曾顺艳

一、引言

幼儿教育是我国教育体系的一个重要组成部分[1]，是利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童进行干涉，使孩童智慧功能逐渐完善而进行的教育，目前已经取得了较为丰硕的成果[2]，体现在基于社会发展程度上对于幼儿教育进行影响特性研究[3]以及考虑教育思想对于幼儿教育的影响重要程度和关联程度的相关研究[4]上。Wendy 等[5]根据14个不同国家的大学幼儿教师教育计划的政策和规定的重要信息，提出幼儿教师的培育方法不一致、现有课程的质量尚不规范等问题;Panagiotis [6]提出了讨论了教师在幼儿教育中必须处理的常见心理健康问题，并描述了学校环境中的咨询干预以及在学校环境中解决这些问题的策略;陈柏雯等[7]通过文献计量工具CiteSpace分析得知近二十年信息技术与幼儿园教育整合研究已取得一定成果，研究内容主要包括相关理论探讨、实践研究以及幼儿园教师信息技术素养研究三个方面。

指标分析法是通过对于改变指标参数来进行目标结果的对比，从检查目标的完成情况，分析产生差异的原因，进而挖掘内部潜力的方法，现有的对于幼儿教育过程研究较多，但是对于过程评价体系方面的研究还较少，本文首先对当前幼儿教育过程研究中的不足之处进行分析总结，从而提出幼儿教育过程评价单指标分析要素和幼儿教育过程评价多指标综合分析方法，研究内容对于幼儿教育相关专业的未来发展具备一定的借鉴和参考意见。……