夏水兰

课题：单价、数量和总价

教学内容：四年级数学上册52页的内容

一、设计的指导思想与理论依据

四年级上册“单价、数量和总价”这一教学内容是属于概念范畴，概念教学重要的是要回答好两个“核心问题”：一是概念教学内容应是什么？二是概念学习要义应是什么？其一，概念教学内容应是什么？刘加霞教授指出：把握概念的本质是有效教学的根本。如何领悟概念的本质而不是记忆或者背诵概念的形式化定义？核心是解决好“3W”问题。一是为什么（Why）：为什么学习这一概念？它在数学上、在生活上有什么用？二是是什么（What）：除了概念的形式化定义外，其本质是什么？其来龙去脉是什么？三是怎么样（Wow）：这个概念与其他概念之间有什么联系？怎样建构“概念图“？其二，概念学习要义应是什么？换言之，学生是怎样学习数学概念的？概念学习是一个自主建构的过程。建构主义学习理论指出，数学学习不是一个被动吸收的过程，而是一个以学习者已有的知识和经验为基础的主动建构过程。《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程不仅要考虑学生自身的特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将数学实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。因此，概念教学须体现两方面基本要求：一是建立数学模型;二是理解概念意义。

二、教学内容分析

“单价、数量和总价”这一教学内容，结果性目标是什么？……