邓琳

随着教育的改革及不断深入，教师也逐渐意识到幼儿园的各项活动都要以幼儿的发展为出发点，充分发挥幼儿的主体性教育价值。所以教师一定要坚持“以人为本”的原则，把儿童看作是一个主动的、完整的有机体，要清醒地认识幼儿不是教师的附属品，要“授之于鱼”而不是“授之以渔”每个幼儿都是独一无二的个体。因此我们不要以“师者”的身份高高凌驾于幼儿之上。而是要放低身段与幼儿平等的交谈，建立平等友好的师幼关系。真正走进幼儿的心田，做他们的良师益友，在他们幼小的心灵播下爱的种子，这样才能让幼儿“亲其师”从而“信其道”。

一、现状及存在问题

1.现状

班级活动时常以时间表的形式做每日活动安排，幼儿只需在教师的带领下按表中计划活动即可。活动的安排详细到几点几分，包括细化到入厕、洗手、喝水等生活环节。尽管实际生活安排没有精确到分，但也可以看出幼儿园管理与教师对幼儿一日生活活动的安排也是带有一定的强制性，其目的在于使幼儿从不习惯到习惯，养成自觉性，没有特殊情况不会自行更改，可以说目前幼儿园班级管理处于一种基本上固定不变的状况。对于一线教师而言，教育和管理应该是相辅相成，无法评价孰能轻重。而教育的意义重在疏导，非强制性的，意在启发幼儿。

2.存在问题

随着教育的改革，素质教育的发展对幼儿启蒙教育通过自主学习、自主性游戏、创新精神和社会实践能力的培养，提高幼儿社会化的水平，拓展幼儿认知等新的领域。……