石兰

【关键词】问题解决; 课堂教学模式;高三数学

引言：高三复习中，数学一直都是令学生头疼的学科，数学又是分数占比很大的一个学科，一直贯穿我们的学习生涯至今，每一道选择题，每一道大题，都让学生们濒临崩溃，在以往的复习中，高三数学的第一轮复习是帮助学生们串联知识点，掌握基础，第一轮基础是否打牢，极大的影响着日后学生的第二，第三轮复习，这种形式无疑是很费时间的。于是，如何在有效的时间里让学生们高效掌握数学知识点，是值得教师们深思熟虑的。那么，新兴起的高三数学复习课课堂教学模式是否能够就解决现有问题呢？本文将进行详细分析探索。

一、“问题解决”课堂教学模式内涵

1.“问题解决”课堂教学模式的概念：

运用数学课本知识，教师进行串联整合，让学生们自己在进行第二遍整理，提出不懂问题，最后让教师结合数学问题的现实情景为学生们进行详细解答，在整体的知识结构中把知识点进行润色，让知识点通俗易懂。想要解决普遍的数学问题，就要从基础的数学知识入手，数学知识是解决所有数学问题的奠基石，同时，解决数学问题更是带动学生学习的动力，数学知识和问题解决相互影响的关系正是问题解决课堂教学模式中的关键所在。

在数学课堂授课进行的过程中，教师应该以学生为主体，把课堂交给学生，让学生们主动学习，教师发挥辅助鼓励的作用，和学生打好配合，发挥学生自身的主观能动性，培养其数学的逻辑思维，让学生在自己解决问题，不断发散思维的过程中养成数学思想，为日后的高考打好坚实的基础。……