梁培文

一、探究性作业的设计要符合初中学生的心理特征

初中学生，活泼好动，想象力丰富，其身心正处于青春期，独立性和自我意识增强。初中地理探究性作业设计要符合学生的心理特征，要让他们能感受到地理探究性作业学习的乐趣。新课程理念强调，学生是学习的主体地位，承认、尊重学生的个体差异，鼓励学生富有个性的学习。因此，在新课程实施中，学生掌握必备的地理基础知识、基本原理后，可以依据自身的兴趣特长，选择不同的学习内容。教师还应探索在保证基本知识、基本能力得到有效训练的同时，增添多层次、多方向、多形式的供选择的探究性作业，满足学生的不同需求，使每个学生都能得到更大的发展空间，探究各自向往的地理问题，并享受到成功的喜悦。

二、探究性作业设计要多样化

老师在设计探究性作业内容时，应当从多角度切入，或诱导想象，或比较综合，或温故知新，通过设计地理情境问题来启发学生的思维，注重书面形式以外的练习模式，促进迁移的作用。教师设计的地理作业要多样化，内容要生活化。

（一）常规探究性作业

常规作业，主要是学生在课堂上独立完成，时间6-12分钟左右，它是课堂教学的自然延伸和补充，对于巩固、理解、掌握和深化课堂教学所学的知识及良好学习习惯的养成有一定的作用。常规作业内容是教师选择练习册上的部分作业及课本中的“活动题”部分，学生能迅速地完成的作业。……