高磊

【摘要】全面深化教育改革，双减政策的深入推广，促进素质教育的发展。这一系列的举措为高中数学注入活力，也是教师教学必须遵循的根本原则。如何完成数学学困生的转化是亟待解决的问题。因此，本文以高一数学学困生为切入口，着重分析学困生的成因，并提出转化方法，希望为高中数学教学提供一些参考性意见。

【关键词】数学学困生;成因;学法指导

数学的理论性较强，让很多学生都感到头疼的一门学科，相对来说数学学困生也较多，具体表现为公式记不住，上课听不懂、题目不会。高中生都面临着升学的压力，数学是他们必须要跨过的一道“拦路虎”，数学学困生的转化已成为现下热议话题。

一、高一数学学困生的成因

第一，学生缺乏学习数学兴趣。学习兴趣是学习数学的内在动力，只有学生真正地感受到数学带给他的乐趣和成就感时，学生才会真正地热爱数学。而当前，“分数”依然是学校和教师教学着重关注的问题，分数的高低直接决定学生的命运和教师教学质量的好坏。在“唯分数”论阶段，教师在课堂上会选择一些考试中经常出现的典型例题进行讲解，课后用大量的作业来“巩固”知识。学生俨然成为不带有任何情绪的学习机器，这样的学习抑制了学生学习的积极性和主动性，不利于建立数学逻辑思维能力和数学成绩提高，这种教学模式违背了全面深化教育改革理念，不利于激发学生学习数学的兴趣。……