袁诚刚

【关键词】听说课 心理因素 认知风格 内部动机

在听说课教学中，学生心理因素越来越受到告方关注及重视，是否重视对学生心理因素的认识及培养可以直接左右英语听说课教学的成败。现代认知主义学习理论认为，人的认识是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。在初中英语听说教学过程中，教师应根据学生的心理因素并结合英语听说课自身的特点，将当前的教学内容与学生心理因素有机地联系在一起，从而提高英语听说课教学效果。

一、初中英語听说课的特征

1.1 任务型语言教学模式

根据国家教育部制订的《新课标》，听说课首先提倡尽量采用任务型语言教学模式。该模式提倡学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成任务链，在此过程中自然地习得目标语和发展语言能力，实现目标，从而感受成功的心理体验.

1.2 情境教学法

听说课还可以使用情境教学法。情境教学法是指在教学过程中，教师为了达到既定的教学目的，从教学需要和教材出发，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生的情感体验和态度体验，帮助学生理解教学内容。

二、初中英语听说课中的学生心理因素

人是学习的主体，在学习的过程中，不可避免地受到生理和心理因素的影响，其中包括青春期心理、认知风格、性格特征、内部动机等影响学习的心理因素。……