程建荣

【摘    要】2020年，教育部等九部门联合印发《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》。该计划使“三教”改革成为新时代职业教育的改革重点。教师作为教学活动的主导者和灵魂，理所应当成为“三教”改革的主体。因此，高职院校将“提质培优”和内涵建设的目光纷纷锁定在师资队伍的优化上。

【关键词】“提质培优”  师资队伍  优化路径

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.190

现阶段，高等职业院校都非常重视对本校师资队伍的优化，并将师资优化任务放在首位。高职院校对师资队伍优化的重视有利于“双高”计划的实行，进一步促进高职院校教师队伍优化工作做到规模化、稳定化和科学化发展。然而，从实际情况来看，现在的高等职业院校在师资队伍的培养方面还存在一些问题，培养的方式方法有待提高，教师的专业素养有所欠缺，人员结构设置不太合理，评判的标准也不够明确。

一、“提质培优”背景下高职院校师资队伍的新要求

高职院校师资队伍的优化不仅能为职业教育提质培优、增值赋能提供助力，还能多方面提升教师的专业素养，更重要的是有助于高校提高教学质量，实现高质量的人才培养目标，最终取得多方共赢的改革效果。因此，高职院校师资队伍的优化势在必行。

高等职业院校师资队伍的建设规模要想稳定下来的话，就需要提高对高职院校教师师德和师风的培养。

一方面，教师的素质和数量决定了整个高职院校教师团队的整体教学水平。……