李杨

摘要：作为农村初中英语老师，发现了一个奇怪的现象：部分学生英语基础好且学习习惯好，能很快跟上老师的进度，并能超前完成任务，利用课下更多的时间注重能力的提升。而另一部分学生，对最基本的单词都无法背诵及默写，更不用提课文及对应练习。隐性分层教学法实现了在同一教学主体中对教学目标、教学内容、教学评价等教学活动的分层，从而满足不同层次学生的不同需求;同时，又能做到尊重学生们的自尊心，最大程度上调动学生学习英语的积极性。

关键词：农村校  初中英语  学生之间差异明显   隐性分层法

学生之间是存在个体差异的。比如说成长环境，在农村地区，家长普遍受教育程度较低，经济基础不高，为了维持生计，很多家长都忽视了对孩子的关爱和教育。更严重的是，单亲家庭和离异家庭数量在本地区明显上升，这些都导致了孩子们在心理和学习习惯方面产生巨大差距。其次，在学校教育中，教师在教学中通常只能满足一部分学生的学习需求。为了让每一个孩子都能有效学习，尊重因材施教的原则，在教学中尝试隐性分层教学法就非常有必要了。隐性分层法既尊重了学生的个性发展，又能保护学生自尊心和自信心，争取在最大程度上挖掘学生的潜能。接下来我将从以下四个方面来探讨如何在农村初中英语教学中应用隐性分层法，希望能为各位老师提供一些帮助。

一、情感的隐性分层