邓欢欢

幼儿教育指导纲要中提出：新形势下幼儿课程要注意教材资源的拓展，丰富课堂教学活动，充分利用现代教育技术手段，激活幼儿的探究兴趣，使其学知识、用知识。为优化课程教育资源，促进幼儿全面发展，教师在进行课程构建的时候，要充分考虑幼儿的个性发展特点和学习需求，以幼为本，通过整合课内资源、拓展课程资源、构建特色课程，提高课程教育的有效性。

一、信息化2.0下幼儿课程构建价值

素质教育倡导在教学的时候，要重视幼儿的个体差异，因材施教，实施个性化教育。还要重视幼儿综合能力和综合素质的培养，丰富幼儿的生活经验。但是传统课程教育，教师多是以讲授为主，以教材为主，内容单一、方法单一、过程枯燥，导致课程教育效果很不理想。信息化2.0背景下，信息技术手段的运用，实现了课程资源的整合，更加重视幼儿思维能力、自主学习能力和综合素质的培养，不仅可以使得所学内容更加直观，还可以着实有效提高课程教育的有效性。

同时，在信息化2.0背景下，教师在设计课程活动的时候，更加重视幼儿学习兴趣的培养，在设计课程知识和课程活动的时候，更加生动、形象、有趣，既符合幼儿的身心发展特点，又可以满足幼儿的发展需求。在设计知识点的时候，相对比以往讲授教育而言，融入了情境教育，设计了合作活动，关联了生活资源，为幼儿认识社会提供了学习的空间。

二、信息化2.0下幼儿课程构建策略