周慧

《幽径悲剧》是季羡林写的一篇优美而寓意深刻的散文，没想到在上此文时，我也经历了悲喜两剧，回想起来真是颇有收获。

当时，在备课的过程中，我捋了一下上课的思路：本文的文眼是“悲剧”，何谓悲剧？悲剧就是把美的东西毁灭给人看，越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强。为了让学生更好更透彻的了解本文的悲剧，就先要让学生知道幽径之美，藤萝之美，然后再了解这些美最终被无情的毁灭，从中体会悲剧的深刻含义，我想这应该是水到渠成、顺理成章的事情。

上课时，我先从春夏秋冬四个季节，山上、湖中两个方面来介绍了幽径之美。然后从嗅觉、听觉、视觉三方面来介绍了藤萝有形有声有色的外在美，接着从与人和睦相处、从无害人之意、为人间增添美丽三方面阐述了藤萝具有“真、善、美”的内在美。大家一起朗读那些优美的语句，沉浸在美的享受之中。此时完全按照我的教学设想在顺利进行。

但是，当我说到：藤萝被砍，像个“吊死鬼”，那些花儿仿佛成了失掉母亲的孤儿时，我发现学生的情绪不太对，他们的脸上没有我预料中的忧伤之感。更让我始料不及的是，当我说到作者悲伤至极，要闭眼走过幽径，似乎听到藤萝在哭泣时，居然有一个学生说了一句“至于吗？不就是一棵藤萝吗？砍了就砍了，真那么喜欢再种回来不就完了！”学生们哄堂大笑，好多学生表示赞同！看着他们不合时宜的笑脸，我很生气，严厉的指责了他们“你们真是一群没有爱心没有同情心的人，你们无法听到藤萝的哭泣，也无法体会季羡林老先生的悲伤，更无法和老师产生共鸣，你们很让老师失望！……