许颖 赵成龙

摘要：翻转课堂是一种教学思想， 又称之为反转课堂，较传统课堂而言，上课的顺序发生了反转，学生课前先通过视频、文字、图片等获取知识，课堂上对知识进行内化吸收。这一模式充分体现了学生的主体性地位和教师的主导地位。学生自主学习相关知识，通过自主独立、同学合作、老师帮助形式完成相关练习和解决学习过程中的困惑。课堂上，更多的时间是对学生的个性化辅导和知识的引导、解答。课堂外，是对知识的预习、思考和反馈。微课是实施翻转教学的最佳途径。将精心设计的微课通过微信公众平台进行发布，学生自主学习，教师引领学生对知识深化。笔者以教学实践中的一个实例来谈谈翻转课堂模式下的微课教学。

关键词：微课;翻转教学;微信公众平台

中图分类号：G633.8文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）29-0126

一、《影响盐类水解的因素》的微课设计

笔者以人教版选修4中《影响盐类水解的因素》为例，谈谈微课设计。在设计上积极落实新课标的核心素养，通过数字化学实验技术探究温度、浓度对盐类水解的影响，直观反映出“宏观现象”、“微观本质”、“曲线变化”、“化学符号”四重表征间的关系， “四重表征”促进了学生了对水解平衡这一抽象知识的理解和具体过程构建。

微课学习目标：

（1）认识盐自身的性质是影响盐类水解程度的决定性因素。

（2）理解温度、盐的浓度、溶液的酸碱性等外界条件对盐类水解程度的影响，并能运用勒夏特列原理加以解释。……