卢芬芳

摘要：新课程改革背景下，生态课堂属于全新课堂形态，有效地整合了教师、学生和课堂， 强化了师生之间的互动和交流，对于构建了良好的课堂系统具有重要价值， 实现了高中英语课堂的可持续发展。在生态课堂的具体建设中，教师应提倡教学理念的个性化，创设有效地教学情境，优化课堂教学评价方法，确保生态课堂的有效建设。

关键词：英语;高中;生态课堂

中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）29-0119

新课程教学标准改革下，许多现代教学理念被应用于高中英语教学活动的实际过程中，“生态化教学理念”是其中较为重要的一种，对于更好地开展教学活动具有理想的指导作用[1]。为了使高中英语课堂教学取得满意的效果，需要进行多维度的课堂建设， 结合生态化教学理念，形成更加科学的模式。因此，在当前高中英语课程教学的实施中，高中英语教师应该结合生态教学理念，构建“生态课堂” ，实现多元化课堂的建立，为英语教学活动的更好开展提供有益的支持。

一、生态化教学理念简述

1932年美国教育家沃勒首次提出“生态课堂”的概念，并逐渐受到众多专家学者的广泛关注。现阶段，教育生态学研究已成为热点课题，生态课堂的构建也成为广大教育工作者较为倾向的教学模式。生态课堂是以人与人、人与环境和谐相处为价值基础的一种思维方式和发展方式，是社会与心理相互作用而形成的教学方式，是对传统课堂教学质量的改造和提高，也是广大教师和教育工作者追求的目标。……