崔红岭

摘要：灵活应用生活中常见物理现象，促使高中物理教学实现创新，对于提升教学效率具有理想效果， 因此采取综合分析、案例分析等方法，结合高中物理学科相关内容，探索了如何将生活现象运用于教学，促使教学创新，仅供参考。

关键词：生活现象;物理教学;创新

中图分类号：G633.7文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）29-0097

教学实践中发现，很多高中生对物理存在畏惧心理，认为物理很难，实际是学习方法不对。通过观察发现，认为物理很难的学生基本上不是在做题就是准备做题，但成绩始终上不去，关键问题是高中物理非常理性，需要从现象看本质，对抽象思维能力要求高， 学生不适应。因此如何帮助学生从现象看本质，掌握生活中常见物理现象的本质，成为提升物理教学效果的关键。

一、问题的提出

高中物理对学生的思维能力提出了较高要求，高中物理探究问题要么通过实验，要么通过模型或者通过已有概念建立新的抽象概念。比如质点、光滑平面等，学习过程也并不是从感性到理性，这与初中物理是完全不同的，需要学生在学习方法有所改变， 当然对于教师的教学方法也有一定的要求。基于物理课标，要帮助学生掌握物理学知识与技能，并形成学科核心素养，课标强调了学习的过程或者说教学的过程， 因为核心素养需要在教学过程当中去感悟，因此教学中必须要让学生明白知识的来龙去脉，在解题中必须明白为什么要用某个概念或者公式，也就是重在理解。……