卢翠萍

摘要：创设问题情境是实现“双基”和“三维目标”的有效途径，如果在高中化学课堂教师能够根据课程内容、教学目标，创设真实问题情境，能够更好的激发学生的学习兴趣，发散学生的化学思维。同时，学生受到良好的启发，在思考、探究中体会化学知识的魅力，丰富学生的情感体验，积极主动地建构知识体系，进而实现化学核心素养的发展。基于此，本文就真实问题情境在发展高中生化学核心素养中的价值开展探究与分析。

关键词：高中化学;真实问题情境;核心素养;应用价值

中图分类号：G633.8文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）29-0012

核心素养是学生在学习过程中形成的基本素养和关键能力， 对学生未来人生发展具有重要作用。从核心素养的定义出发， 旨在培养学生更好地适应社会环境。基于此，教育工作者应积极调整教学策略，使学生获得更高质量的学习体验，使学生愿意进行知识探索，易于理解和掌握学科知识。在高中化学教学的长期实践中，应创设真实问题情境，有效启发学生的化学思维，增强学生的科学探究能力，进而实现核心素养的良好发展。

一、高中化学教学创设真实问题情境的必要性理论基础

《普通高中化学课程标准》提出，应创设能使学生主动学习的教学情境，给予学生丰富的学习体验[1]。与以往的化学教学相比，新课程标准强调了教学情境在促进学生核心素养方面的作用。建构主义认为，知识应是学生在特定情境下，通过教师的引导，运用必要的学习材料和技能，通过意义建构获取信息。……