罗丽丽

摘要：为确保小学数学的深度教学有效性，落实对学生的素质教学，使每个学生都能得到个性化的数学发展，教师应从数学教学的各个角度开展说理课堂教学，让学生能够带着对数学的学习兴趣，在课堂上想说会说，逐步深入到数学知识学习中，全面提高学生的学习能力，为学生今后的数学发展奠定坚实的学习基础。

关键词：小学数学;教学策略;深度学习

中图分类号：G623.5    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2021）20-0119

根据以往的小学数学说理课堂教学效果来看，小学生自身的学习定性并不足，极容易形式化地学习数学知识，无法深入探究与学习数学知识的本质，教师应改变传统的灌输式教学方式，从根源上杜绝以上这种不良教学现象。在实际的数学教学课堂中，采用多样化的数学教学方式，全面激发学生的数学学习兴趣，使学生能够在兴趣的驱使下，进行对数学知识的深度学习。基于此，促使学生在深度学习的过程中，有效形成良好的数学核心素养与自主学习能力，不断提高教师数学教学的实效性。接下来，本文对小学数学说理课堂之感触以及深度教学的几点体会做如下探析。

一、创设教学情境让学生质疑，使学生“想说”

俗话说“打开一切科学的钥匙毫无异议地是问号”，在小学数学说理课堂教学中，教师应对自己的教学方式进行全新的思考，如何引导学生产生对数学知识的问号，让学生产生“说”的冲动，才是促进学生进行数学深度学习的有效方式，以及提高学生数学自主学习能力的重要教学方式。……