杨茜

摘要：随着新课程改革的不断深入，教育事业越发注重对学生学科核心素养的培養，在此前提下，对于高中生物进行教学过程当中，教师要格外注重对教学模式的优化，以此来使学生的生物核心素养得到有效培养，让学生能够掌握运用生物解决实际问题的能力，本文主要针对在核心素养下高中生物学四化课堂的教学策略进行探究，希望能够为推动高中生物学的教学效率提供帮助。

关键词：核心素养;高中生物;“四化”课堂

中图分类号：G633.91    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2021）20-0105

在高中生物教学当中，培养学生的核心素养，是教学的关键内容，不仅要注重对学生生物理论知识的教导，同时也要注重对学生实践能力的培养，在教学实践当中，培养学生的学科素养以及知识运用能力的方法和手段各有不同，每一种手段都会带来不一样的效果，但无一例外，良好的教学方法必然会借助其他手段优化教学情境，增加学生的学习体验，进而有效提高学生的学习效率。

一、构建情景化的生物课堂

生物学包罗万象，蕴含着极为丰富的知识，在学习过程当中，如果单单进行理论式的教导，会让学生感觉无比枯燥乏味，因此在进行教学时，教师可以利用教学情境的构建，让学生能够充分感觉到生物的魅力，进而有效激发学生的主观探索欲望[1]。

1.生活情境的构建

生物学是与人体和生活环境息息相关的，因此在教学过程当中，教师可以选择构建生活化情境，来增加学生的体验，进而深化学生对生物概念的理解，同时也能够与学生的情感发生共鸣，让学生更加感受到生物的奇妙。……