黄伟坚

摘要：高中阶段是学生获取知识的重要阶段，对于提高学生的综合能力和学科素养具有重要意义。随着课程改革的逐步推进，高中历史教学应有效地将情境教学和情感教育相结合，这将有助于课程教学方法的创新，从而激发学生的学习兴趣，进一步提高教学质量。基于此，本文就高中历史教学中情境教学及情感教育的有机结合开展探究与分析。

关键词：高中历史;情境教学;情感教育;结合策略

中图分类号：G633.51    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2021）20-0042

高中是学生形成三观的重要阶段，高中历史教学在学生发展中起着不可替代的作用，除了塑造“三观”外，还担负着培养学生历史观的重要责任。高中历史是一门重要的人文学科，将情境教学与情感教学相结合，可以帮助学生树立正确的三观，全面提高学生的历史核心素养，增强爱国主义精神，进而使学生实现全面发展。

一、情境教学与情感教育的内涵及意义

1.内涵

情境教学是指根据教材知识和教学目标，创设相适应的情境，让学生感觉自己置身于其中，在知识的海洋中畅游，不断吸收和内化知识，当学生退出情境，知识会长时间地储存在头脑中。情感教育是教育过程必不可少的一部分，是指教师妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，通过交流增强学生积极的情感体验，在知识探究和学习过程中触发学生的情感共鸣，激发学生的求知欲和探索精神，促使学生形成健全的人格[1]。

2.意义