江先旺

摘要：教學评价作为教学活动中不可或缺的重要环节，对于课堂教学有效性和学生的学习效果具有直接关联。在教学活动中实施教学评价时，要紧绕教学活动的主体展开，以科学合理的方式及明确的评价目标进行教学评价，从而通过教学评价明确学生的实际情况，为接下来的教学活动开展奠定基础，提升课堂教学质量，提高学生的学习效果。

关键词：初中数学;教学评价;教学策略

中图分类号：G633.6    文献标识码：A    文章编号：1992-7711（2021）20-0021

作为一门抽象性、逻辑性与严谨性较强的学科课程，数学对于初中生而言具有一定的学习难度，而教学评价是教师明确学生学习情况的重要手段，因此对初中数学课堂教学评价策略展开探究具有重要意义。只有合理进行教学评价，才能真正提升数学课堂教学效率，促进学生数学核心素养发展。

一、初中数学课堂教学评价中存在的问题

1.重结果而轻过程

由于受到传统教学观念影响，当前的初中数学课堂教学评价中仍存在“唯结果”的教学思想，即教师在教学评价中更多地重视学生的答案是否正确这一点，注重学生对知识的领悟与掌握，而忽视了学生在探究中思维的碰撞以及学习情感的变化过程，以至于学生对学生的实际情况缺乏明确了解。进而导致教师设计的教学方式与内容与学生的实际学习情况存在一定程度上的误差，进而降低了教学效率，并提升了学生的学习难度，甚至在一定程度上挫伤了学生的学习信心[1]。……