王宝环

（辽东学院服装与纺织学院，辽宁 丹东118003）

1 高校《服装结构与工艺》课程教学中存在的问题分析

1.1 传统教学模式存在的不足

《服装结构与工艺》课程是服装设计专业的学科专业必修课, 是理论和实践密切结合的实践性较强的学科。传统的授课模式存在的不足体现在：其一，传统的课堂“讲解+示范”的教学方式落后，教师主导课堂，这种灌输式教学导致学生拷贝式地被动学习，学生缺乏认真思考、自主深入研究的热情，难以激发学生潜在的学习兴趣和学习主动性。其二，传统的授课模式忽视学生的个体差异性，学生理解问题和接受知识的能力不同，对不同学生相同的问题老师经常会进行重复的讲解，浪费了时间和精力。其三，传统的授课教师现场示范的角度和次数有限，细节部位看不清楚，学生不能重复观看，不能自主控制学习的进度。显而易见在移动互联网技术快速发展的时代，单纯的传统课堂教学已经不能够满足信息化时代下的《服装结构与工艺》课程教学的需求。

1.2 单纯线上教学模式的弊端

疫情期间为了实现“停课不停学”，《服装结构与工艺》课程通过线上教学的实践，显现出线上教学的优势和弊端，虽然线上教学不受时间和空间的限制，具有便捷、资源丰富和大数据支持等优势，但线上教学同样具有较大的的缺点和弊端。

弊端一，无法及时反馈学习效果，线上的课堂教学师生之间缺少面对面的交流，师生、生生互动……