聂江霞

孩子们入园没几天，各种问题便接踵而至：分离焦虑、入睡困难、如厕混乱、进餐拖拉。教师懂得孩子们的心，采取了各种策略——角色扮演、玩具引导、故事启发、游戏式学习，问题被逐一击破。早晨入园，孩子能快乐地和爸爸妈妈说再见了;午睡时间，孩子即使睡不着也懂得不打扰别人了;如厕完，孩子学会自己提裤子、洗手了……他们学会了很多本领，幼儿园的生活变得有滋有味。

我是一名保育老师，也是班上孩子每天叫着的“江妈妈”。每天配合着班级教师，陪伴孩子们闯过了生活中的一关又一关。但我发现，对于“进餐”这个本领，不少孩子感到学起来有点难。

进餐时间到了，总有几个孩子唉声叹气。挨个观察孩子们碗里剩下的食物，我发现瘦肉、瓜果和叶菜往往剩得比较多。于是，我自编了《牙齿切割机和肚子里的小精灵》的系列故事，调动孩子们的五感，希望能引导他们爱上吃饭。果不其然，每当我结合当天的菜品开讲，即使是有点挑食的孩子，也愿意尝试吃下各种各样有营养的食物，把肚子里的小精灵喂饱。

可是没过多久，也许是听故事的新鲜劲儿过了，有些孩子吃起饭来又开始磨磨蹭蹭，骨盘里有不少是他们挑出的不爱吃的菜。问题到底出在哪里呢？带着疑问，我开始观察孩子，想要找到答案。

这一天进餐，怡怡舀了一勺饭菜到嘴里。我去整个活动室走了一圈回来后，发现那一口饭菜还在怡怡的嘴里含着。怡怡吃饭一直很慢，甚至有时表现出对吃饭的厌恶和恐惧，这让我一直很挂心。