吴晓君

在每年5月，我园都会围绕某个创意主题，举办为期两周的“创意节”。其间，幼儿园所有场地，包括班级活动室、公共区域、专用活动室与户外环境都被利用起来，所有资源都被统整起来加以运用，整所幼儿园成为“不设限”的创意游乐园。不同班级、不同年龄的幼儿可以自由结伴，自主选择活动场地、操作内容和呈现方式。幼儿在教师创设的各类“全开放”的空间里，积极地与材料、同伴、教师互动，自由地表达自己的经历、情绪、感受，形成具有个人意义的独特作品，从而获得情感与审美需要的满足以及不同领域经验的提升。

“创意节”是一种打破班级“围墙”的创造性艺术活动的组织方式。相比日常在班级中组织的活动，“创意节”活动为幼儿提供更丰富的资源、更广阔的互动空间，让幼儿有更多可能去感知不同的艺术形式并迁移已有经验。它与日常发生在班级里的创造性艺术活动形成互补。

当然，离开班级环境举办“创意节”，也会带给我们很多新的问题。比如，开放的环境如何更好地支持幼儿的创造性表现？丰富多样的材料该如何呈现？在“全开放”的环境中，教师需要做些什么？幼儿在这样热热闹闹的大活动中，会得到怎样的发展？当所有幼儿都走出班级活动室时，教师还能不能全面了解到他们的活动情况？

我们试着通过营造环境、提供材料、教师支持、多元对话，充分挖掘“创意节”的活动价值，寻求支持幼儿开展创造性艺术活动的有效路径。……