王鹏，宫晓君，王珺，战祥平，孙宇，潘润生

(山东师范大学 心理学院，济南 250358)

1 问题提出与研究假设

良好的职业生涯规划可以帮助个体认识自身的特质和潜在的优劣势，充分利用各种资源，实现人生理想与目标。对于高中生来说，在积极的未来规划有效减少问题行为发生的同时，也能正向预测其成年后的职业发展和社会地位[1]。

社会认知职业理论(SCCT)建立在Bandura的一般社会认知理论(social cognitive theory)的基础上[2]，强调“个人-行为-环境”的交互作用，将心理特质与社会、经济等影响因素加以整合，全方位解释个体职业兴趣和职业选择行为的原因[3]。自我效能、结果期待与个人目标是该理论的核心变量。除这三个核心变量之外，该理论也十分重视其他变量如兴趣、能力、社会因素(如社会经济地位、性别、种族)等对职业选择行为的影响(如图1)[4]。

图1 社会认知理论(SCCT)模型

研究调查表明，具有主动性人格的个体更愿意主动采取行动以适应生涯环境[5]，生涯适应力水平也能正向预测职业生涯成功[6]；主动性水平高的个体，对自己的职业决策评价越高[7]，高效能感的个体更能准确地确定自己的职业定位，并设定更高的职业探索目标和任务[8]。我们假设这些变量之间的关系同样可以迁移到高中生群体。因此提出假设1。

H1：对于高中生群体，主动性人格可以正向预测择业自我效能和生涯适应力的水平；同时，择业自我效能和生涯适应力也均能正向预测职业生涯规划的水平。

职业决策自我效能感在大学生的主动性人格和职业生涯探索的关系中起一定的中介作用[9]。……