□甘肃省定西市岷县西城区幼儿园 杨晓霞

一、鼓励幼儿创造，促进游戏变革

在现实的游戏教学中，幼儿教师总会遇到一些突发情况，比如幼儿不喜欢游戏的种类，或者幼儿在游戏中找到了新奇的游戏方式。遇到这些情况时，教师不能以既定的计划继续进行游戏，而是应当尊重幼儿的选择，鼓励幼儿对游戏的内容或者游戏的形式进行创造，以此促进游戏的变革，提升游戏活动的教育价值。

以节奏游戏“蚕豆花”为例，幼儿教师先为幼儿提供了“铃铛”这一乐器。一开始，幼儿都使用正常的方式进行游戏。忽然，幼儿1的铃铛不慎掉在地上，并发出了“叮铃铃”的好听声音。其他幼儿在看到这一幕之后，都表现出想要摔铃铛的倾向。对此，幼儿教师立即拍拍掌吸引幼儿的注意，然后对幼儿进行引导，幼儿教师：“刚刚铃铛宝宝被摔得好疼，叮铃声就是它在哭泣的声音呢？大家都是好宝宝，不会想要弄哭铃铛宝宝吧。”幼儿纷纷表示不会。幼儿教师继续引导：“这样，我们先让铃铛宝宝休息一下，在这个过程中，我们来看一看其他的物品能够发出什么声音。比如，这样（轻轻敲桌子），这是‘笃笃笃’的声音。”在教师的鼓励下，幼儿开始了各种尝试。幼儿1 拿着铅笔轻轻地敲桌子；幼儿2 一跳一跳地用脚掌踩地板；幼儿3 用双手进行不同力度的拍打。在幼儿对游戏进行了创新之后，幼儿教师可再将幼儿发出的声音收集起来，并分好类。比如，有的声音是清脆的，有的声音是浑厚的。……