□甘肃省通渭县姜滩小学 马可嘉

一、案例背景

现阶段有部分小学生动手能力低下，家中父母包揽了一切家务活，更导致学生缺乏劳动的机会，不利于其全面发展。《义务教育英语课程标准》中明确指出“通过英语学习促使学生掌握语言应用能力，提升心智发展、人文素质”。在2016 年，为了实现学生的核心素养，北师大专门举行了一场关于“我国学生核心素养提升计划”，例如在内涵、表现、落实方式几个方面都做了相应的阐述。其中劳动意识又包括：尊重他人劳动成果；具有动手操作能力，可以完成一些基本的技能。

在小学英语教学中培养学生的各项生活能力，从而实现劳动教育的目的，是今后教师授课的主要任务。本文结合某地区的小学教学实例进行论述，如在教学陕旅版小学五年级的“my favorite food is hamburgers”这一章节时，教师结合学生喜爱的事物，融入劳动教育，首先通过讲课了解学生的口味，可以通过介绍的方式让学生用英语说出“what is your favorite food ”都有什么，学生此时的答案五花八门，有“汉堡包”“薯条”“豆腐”“土豆”等；其次，引入食物的做法，询问学生“平时在家会准备自己喜欢的饭菜吗”“那你们知道具体的做法吗”“小朋友们愿不愿意为父母准备香喷喷的食物”等。最后通过多媒体的方式播放做菜的步骤，让学生体会父母做饭的辛苦。

美国心理学家布鲁默通过研究发现，学生在学习过程中并非单纯利用大脑获取知识，还会结合感官、视觉等多种线索，并综合这些特性，加强学习过程中的刺激感，实现记忆的加强。……