□甘肃省定西市渭源县蒲川中学 张亭竹

一、结合学生需求完善教学设计，进一步实现初中生物学教学目标

教学设计的过程就是指教师在掌握学生学习习惯以及学习基础的前提下，根据自身掌握的相关信息，对教学活动的指导方向与教学目标进行设计的过程。为了保证初中生物课堂教学质量与效率的有效提升以及对学生核心素养的有效形成，教师需要结合学生的实际需求选择最为合理并有效的课堂教学内容。为了确保生物课堂教学的顺利开展，教师在进行教学设计时，首先要深入探索教材内容，结合实际生活经验与学生知识掌握情况，在丰富课堂趣味性的同时，提升学生对课堂教学内容学习的积极性与课堂参与度，从而有效提升学生的基础知识掌握水平。

另外，由于生物学的复杂多样，学生在学习过程中对生物学的认知较为片面，无法掌握学习的真实本质，致使学生在学习过程中极易产生厌恶心理，阻碍其进行高效、高质量的学习。因此，教师在对教学进行设计时，还需要结合初中阶段学生的年龄特征与心理特点，联系实际生活经验，促使学生感受生物学的魅力，进而充分调动学生对生物的学习兴趣与积极性，实现初中生物学教学目标。

二、教学模式多样化，着重培养学生生物学思维

在生物学传统教学过程中，由于教师长时间受应试教育与传统教学思维的影响，其习惯于在开展生物学课堂教学时，以自身作为教学的主导，忽视学生的主体地位。……