编者按：今年，我们邀请王春华老师和家长、孩子们一起共读好书。王春华老师有几十年的学前教育实践和教研经验，从2013年起开始绘本阅读的行动研究。她带着绘本，走进全国很多所幼儿园和孩子们共读。每一次共读，她都耐心地记录下孩子们在阅读时的真实状态，用心灵去回味、升华，又把它细化在下一次的共读中。她著有《和书婆婆一起读绘本》一书，她就是孩子们口中的“书婆婆”。希望书婆婆的儿童观和亲子阅读理念能够对您有所启发，更重要的是，希望您能在亲子共读中尽情体验绘本散发的强大魅力。

本期，我们跟着书婆婆一起来读《跑啊！》

韩国极具影响力的童书作家李惠利的力作《跑啊！》是一下子就能抓住读者眼球的书。它封面具有动感，“跑啊！”呼应动物们奔跑的动态。打开书后你会发现整本书只有“无聊……无聊？跑吧！咣！跑啊！哈哈，真会玩儿”这几个简单的文字。家长们也许不愿为孩子选择这本书，因为它没有几个字，也没有什么色彩，有整页的留白，有的整个跨页就是几个线条。家长们也许会担心孩子看不懂，或者觉得不值得去读。但是，我要告诉大家，这是一本看似简单却意义深刻的好书。

本次现场共读的孩子来自大、中、小班，孩子的家长也参与了共读，我请他们试着记录孩子共读时的状态。在共读之后，我和家长们进行了现场交流。

家长们的三个“没想到”

共读后，家长们的现场讨论是非常热烈的。首先，他们说出自己的三个“没想一到”。

第一个“没想到”是小班孩子的欣赏力一点都不比大孩子差。一位家长说：“原本我很担心，我的孩子是小班的，和哥哥姐姐一起看书，肯定跟不上。可是刚打开书第一页时，我的孩子一下子站了起来，大声说‘哇！好漂亮啊。谢谢书婆婆带着我的孩子共读。”我笑着说：“他站起来可能是因为开心也可能是书的开本比较大。”同时我告诉家长，不要以为年龄小，阅读能力就一定弱。

家长的第二个“没想到”是孩子们能喜欢这种只有黑白颜色、采用速写手法的书。一个家长说：“在书婆婆和孩子共读之前，我翻了一下这本书，我当时就很疑惑，孩子会喜欢读这本书吗？书婆婆为什么要选择这本书？”共读时，这位家长认真记录了孩子的共读状态。当孩子们自主阅读时，已经开始讨论：“這本书是怎么画出来的？”“它是用铅笔画出来的吗？”“那我们能用橡皮把它擦掉吗？”“我也能这样画耶！”孩子接触这样的书不是很多，但是孩子都是好奇的、纯真的，他们向世界敞开自己，同时也喜欢刨根问底去探索世界。从这个意义上说我们应该向孩子学习。

第三个让家长“没想到”的是孩子能理解线条的意义。

“豹子的身上都是什么呀？怎么会有一条条的线呢？”

“是这个豹子跑得好快。”

“那是它跑出来的风吗？”

“这是谁呢？怎么都是圆圈圈的线。”

“哇！好快，都跑出了旋风。”

“这个风好大，是一圈圈地转着的，是暴风吗？有点像豹子。”

“是老虎跑出来的龙卷风！你们看看后面一页，就知道了！”

看到一个跨页上只有线条时，一个中班的孩子说：“哇！看这一页，都看不到什么动物，只有线条了。”另一个孩子补充道：“是的，有的长、有的粗、有的短，它们还不一样。”

孩子们望着我，似乎在问为什么。我笑着说：“不着急，我们接着向下看。”翻开下一页，孩子们说：“为什么线条变浅了，变细了？”“前后两页还不一样呢？”

“这是为什么？”我反问孩子们。

“是因为跑得慢了吗？是它们害怕摔倒吗？你们看，颜色比前面浅了，也可能跑不动了，要休息休息了。”

“这一页颜色淡，我觉得是因为它们越跑越快。”

“颜色淡，看不到了，‘呜——一下就跑走了。”

家长们的两个“惊讶”

家长们的第一个“惊讶”是孩子们能自己探索读书的方法。

孩子们在反复阅读的过程中，发现书中的小动物们越来越多，每一页都会有所增加。可在这个跨页中（下图），孩子们一个个都趴在绘本上，一点点仔细地看，就差拿个放大镜了，却什么动物都没有找到。

有一个男孩忽然兴奋地说：“我看到了一只羚羊！”我问：“你是怎么找到的？”“就是这样一抬头就看到了！”我提醒小朋友们：“哦，也许我们离得远一点看，能更容易找到！”于是，孩子们把书放到了前面，几个人一起盯着书本看，真的慢慢地找到了一些小动物，“这上边是一个长颈鹿”“这是个猪鼻子”“这是鸵鸟的头”“我找到孔雀啦！它的羽毛到处都是的”“圆圈旋风应该就是老虎”“圆点点的豹子”……原来不是越近就越能看得清呀。

家长们的第二个“惊讶”是“难道我不爱孩子吗”？

这个问题是在讨论最后一页（上图）的时候引发的。

“他们都跑累了，都坐下来。”

“它们赢了，到终点了！”

“你看它们都张着嘴，长颈鹿和马都在喘气，它们太累了。”

“跑不动了，累了，它们坐下来休息了。”

“它们有的趴着、有的躺着，猪坐在恐龙的脚上。”

“我也很喜欢跑，可是妈妈老是不让我跑，因为跑了就会咳嗽。”

“是呀，你看恐龙的牙好像掉了一个，就是跑得太快了，摔跤了，我们还是要听妈妈的话，不能跑得快。”

“我妈妈好烦的，不让我跑。”

“我要是能像书里的小动物那样跑就好了。”

“我觉得我妈妈不爱我，不容许我自由跑。”

家长们对这段谈论不理解，纷纷向我提出“惊讶”：“难道这会显得我们不爱孩子吗？”

我不否认家长们爱自己的孩子，但是大家有没有从最自然、最朴素的“人与人”构建的关系的维度去理解“亲子关系”？你能正确地理解儿童吗？书中的那些动物为什么要那么奔跑？如果我说不为什么，只为奔跑，因为他们是孩子，你能理解吗？奔跑是孩子生存的需要、发展的需求，是他们探索世界的手段。作为成人，你有没有为孩子创造一个可以放飞天性、自由奔跑的空间和时间？

我想把埃里希·弗罗姆（ Erich Fromm）的一句话送给大家：爱是对所爱对象的生命和生长的积极关心，如果缺乏这种积极的关心，就没有爱。这或许是我选择这本书和家长以及孩子一起共读的缘由。

我的一个“期待”

孩子爱阅读不是一朝一夕形成的，不可能某个早晨醒来就突然变得喜欢阅读了，更不可能和书婆婆共读一次后就突然变得手不释卷了，喜欢阅读一定有一个过程，希望大家要坚持共读。

其实，这次共读的状态设计，我是想让更多的家长更深入地去了解儿童，因为家长的儿童观、人生观、世界观、知识经验以及学习方式，都直接影响着孩子的阅读质量和阅读经验的获得。我一直有一个“期待”——培育好“亲子共读”这棵小苗，能收获“全民阅读”这片大森林。好书资讯

《如何让大象从秋千上下来》

作者：常立 抹布大王

出版社：接力出版社

如何让大象从秋千上下来呢？请它吃香蕉？把它吓一跳？让风吹跑它？让外星大象带走它……小朋友们开动脑筋，想出了各种各样奇妙有趣的好办法。可我打赌，你一定猜不到，大象最后是怎样从秋千上下来的！浙江师范大学儿童文学专业副教授常立写给孩子的一本好玩的创意互动图画书，从一个有趣的问题开始，激发孩子的创意与想象，帮助孩子学会自己创作故事。信谊图画书奖获得者抹布大王的繪画，稚拙有趣，充满童真与诗意。

《小毛头幼儿成长故事书》

作者：巩孺萍 小良

出版社：安徽少年儿童出版社

本套书是低幼图书畅销作家巩孺萍倾心打造的全新力作，首次推出4册，分别是《爬爬爬》《咬咬咬》《撕撕撕》《翻翻翻》。以“小毛头”为品牌形象，紧扣0～2岁年龄段孩子认知、心理和身体发育的特点，通过作者温情的故事讲述和插画家充满童趣又贴近生活的艺术创作，让孩子从熟悉的生活场景出发，找到成长的共鸣。

《糖球》

作者：[韩]白希那

出版社：接力出版社

《糖球》是韩国著名图画书作家白希那创作的幻想图画书，是一部关怀儿童心理成长的魔法力作。有一包神奇的糖球，它们的大小、形状、颜色各不相同。小主人公挑了一颗糖球放进嘴里，居然听到沙发的心声;吃下第二颗，又听到了狗狗的心声。这真是太神奇了！糖球还剩下青色的、粉色的、棕色的……接下来，他还能听到谁的心声呢？白希那融合手绘、泥偶、剪纸、布艺、造型装置、摄影等多种艺术技法，创造出富有生命力的微缩场景，精细的道具，令画面极具趣味性、亲切感和可读性。

《中国节日故事》

作者：葛欣徐莉

出版社：长江少年儿童出版社

《中国节日故事》选取非物质文化遗产名录的7大节日：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节为切入点，将中国传统文化的魅力带向世界。本套绘本以爱国、友善、助人、孝顺等中华传统美德为灵魂，讲述七个既继承发扬中国传统文化，又富有思想性、趣味性和时代感的童话故事。

《爱工作的交通工具》

作者：[新西兰]莎莉·萨顿[新西兰]布莱恩·洛夫洛克

译者：孙语

出版社：天地出版社

本书由新西兰畅销童书作家莎莉·萨顿和地球物理学家布莱恩·洛夫洛克联袂创作，用跨页大场景、全彩插图描绘出一群既平凡又了不起的交通工具，帮助小朋友认识交通工具的外形特征，了解交通工具的本领，从小学习建筑工程知识。这是一套集职业、建筑、工地搭建、城市生活为一体的情景式绘本。一群爱工作的交通工具车热爱生活，守护着这座城市，守护着善良的人们，一个个故事让孩子学会团结协作，学会辩证思考，完成心灵成长。