聂芬，李艳

湖北省孝感市妇幼保健院儿科，湖北孝感 432000

在临床护理工作中，儿科护理是其中十分重要的内容。 儿科护理教学的质量和效果会影响到护理人员未来进入到儿科护理工作的质量，所以不断改善相关教学质量，从而不断提高护生在掌握儿科护理操作水平和理论知识水平方面的能力[1]。 由于儿童和成人在身体状况方面的差异比较大，儿科护理的相关技术难度较大，患儿家属的维权意识较强，而且实习生在实习期间的时间比较短， 所以整体的临床护理带教效果也无法充分发挥出来，就必须要发展一个更加合理有效的护理带教方式来进一步推进临床儿科护理实习生的整体实习效果[2]。 相关研究表明[3]，以问题为导向的教学方式和虚拟情境教学方式联合教学，能够有效提高整体儿科护理工作的效果，同时也能够提高患儿及家属的护理满意度。 该文选择2018年4月—2020年6月期间在儿科接受护理带教的实习生52 名作为研究对象，针对问题为导向教学联合虚拟情境在儿科护理带教中的应用效果进行分析，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择在儿科接受护理带教的52 名实习生作为研究对象， 并且按照不同的带教方式将实习生进行分组，所有实习生均是自愿参与该次研究的，主要分成了观察组和对照组，每组26 名。 其中观察组中男女分别为15 名和11 名；年龄21～27 岁，平均（24.65±1.52）岁。对照组中男女分别为14 名和12 名；年龄20～26 岁，平均（24.54±1.51）岁。 实习生在年龄和性别方面的对比差异无统计学意义（P＞0.05）。……