周桂余

关键词：双减、小学生语文、评价策略、全面育人

在双减背景下，小学语文作业评价，以全面育人为基本导向，以素质教育为基础，聚焦语文教学目标，注重学生德、智、体、美、劳全面发展，全面落实立德树人的根本任务[1]。在小学语文作业评价中，改进教师的作业评价方法，优化作业评价策略，才能提高教师作业评价效率，充分发挥出作业评价的积极作用，才能关注学生个性化成长，促进学生全面和谐发展。切实贯彻双减政策，改进小学语文作业布置，优化小学语文作业评价策略，仍然是当前研究关注的重点。因此，本文基于双减政策，综合分析当前小学语文作业评价中存在的问题，探究解决策略，促进学生全面发展。

一、双减背景下小学语文作业评价现状分析

在双减背景下，小学语文作业布置更加科学合理，小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟，大部分教师已逐步认识到作业评价的重要性，小学语文作业评价开始逐步发生了一些变化，但是在作业评价过程中，依旧存在评价方式单一，过于机械化等问题，主要表现为教师以同一种方式开展作业评价活动，很难体现出新意，久而久之容易失去作业评价的积极作用，部分教师在作业评价过程中，虽然花费了大量的时间和精力开展学生作业评价活动或记录学生的学习过程，但实际作业评价发挥作用并不大，评价方式效率低且比较繁琐复杂[2]。……