徐翠琴

摘要：“慢不下来”的数学教学，会导致学生在开展数学学习的过程中，出现无法有效积累方法经验以及无法开展深刻思考等问题，极易使学生主体特征弱化，不利于其未来发展。作为数学教师，我们应该经常停下来思考数学教学的未来是什么？数学课堂应该是什么样的课堂？首先，在数学课堂教学中，要从学生生活的发展入手，尽量关注那些最能反映学生生活本质和价值的部分，展现他们的真实生活，让他们亲自展现自己的真实感受和实践。

关键词：小学数学；数学味道；教学策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）27-0059

“数学的味道”主要指“数学自身属性集合体组成的数学内涵”。小学数学教学在具体开展过程中，有必要对数学的内涵提起高度重视，拉近学生和数学间的距离，将小学教学真正的价值体现出来，这是一个深刻、真实又自然的过程，对促进学生学习质量提高存在积极影响。

一、小学数学教学与生活息息相关

数学源于生活，生活中蕴含大量的数学知识。现实生活是学习数学的基础，数学是对生活现象、关系和规律的升华。没有生活作为基础，数学就不存在；没有数学作为建筑，生活就不精彩。学生所学的数学知识是前人积累的，是我们分析和解决问题不可缺少的工具。然而，教科书中的许多知识点都是以简单的例子推出简单的结论，再给出更复杂的推论，这对于学生来说是比较难以理解的，所以教师不得不取其他的例子来让学生进一步理解。……