叶志鹏

摘要：在初中阶段，学生思想认识水平的提升较为明显，需要借助道德与法治课程对学生的思想认识进行正确的引导。审视当前初中道德与法治的课程，能够发现其中存在较为明显的问题，教师需要对相关的问题进行总结，了解初中学生在道德与法治课程中的学习需求，分析教学理论，并且根据教学问题选择相应的教学优化对策。基于此，本文展开探讨，旨在促进教学综合水平的提升。

关键词：初中道德与法治课程；教学现状与对策；分析研究

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）27-0010

初中道德与法治课程能够适应学生了解自我、认识社会的思想发展需求。在这一阶段中，学生对于自我以及外部的社会都有了更多的认识，许多学生会开始思考个人与社会之间的关系、社会的运行模式等较为深刻的问题。通过道德知识的学习，学生能够建立起道德认识体系，运用道德知识指导行为；通过法治相关内容的学习，学生能够对社会运行的模式有所了解，认识到法制建设的重要性。为此，教师需要了解学生的成长现状与思想发展需求，进行道德与法治课程教学的引导。

一、初中道德与法治的教学的现状分析

1.教学引导目标单一

实际上，初中道德與法治课本中所包含的教学内容较多。教师设立的教学目标一般围绕课本内容展开，关注学生对课本中知识的认识、记忆情况。尤其是在法治相关知识的学习中，考虑到学生的基础水平有限，知识讲解的深度不足，要求学生能够大致理解知识内容，完成知识记忆即可。……