赵蓓蓓 张云萍 栾 兰 张巧玲

(江苏护理职业学院，淮安市 223005，电子邮箱：513253665@qq.com)

护士核心能力是护士将自身的知识、技能和态度整合后形成的，为提供安全及符合伦理准则的护理服务所要求的特别知识、技巧、判断力和个人特质，是从事临床护理工作必须具备的最基本、最重要的综合能力[1]。情绪弹性是个体产生积极情绪以及从消极情绪体验中快速恢复的能力[2]，可以帮助个体从消极状态中恢复正常，是心理弹性的重要下维因素，包含积极情绪能力和情绪恢复能力两个维度[3]。有研究表明，精神科护士心理弹性与核心能力呈正相关，心理弹性在自我效能对核心能力的影响中起部分中介作用[4]，且通过培训提升护士的心理弹性水平后，可以显著提升护士的核心能力[5]。学习倦怠是学生对学习的兴趣不足或压力过大而厌倦学习的消极态度和行为，是在学业上没有成就感而持有的一种持久身心消耗的心理状态[6]。情绪弹性与学习倦怠之间关系密切，预测作用显著。有研究显示，厌学初中生情绪弹性越高，学习倦怠越低，且情绪弹性在厌学初中生学习倦怠和自我和谐间起部分中介作用[7]。学习倦怠与护士核心能力的关系鲜见报告。张鑫等[8]研究发现初级职称护理人员核心能力的7个维度与职业倦怠的3个维度呈负相关。提示护士的核心能力越强，越能更好地处理工作，提高工作效率，降低情绪耗竭。为了明确护士核心能力、情绪弹性和学习倦怠三者之间的关系，本文以学习倦怠为中介变量，试图建立情绪弹性、学习倦怠与护士核心能力之间的关系模型，为全面提升护士核心能力提供依据。……