张 波 王安杏 袁梦媛 刘书雅,b

(安徽职业技术学院 a.环境与化工学院；b.基础教学部，安徽 合肥 230011)

行业技术发展使社会对人才的要求不断变化与提高。劳动者不仅要能满足岗位的现状技能需求，而且还要具有一定的工匠精神、可持续发展性和创新创业能力。

高职学生作为技能型人才是未来国家建设与发展的生力军与直接劳动者，其素质的高低，对中华民族的伟大复兴影响极大。在我国努力实现从制造大国到创造强国的这一历史跨越过程中，研究和探讨如何在高等职业教育中培养学生的工匠精神与双创能力，向社会输送双创人才、大国工匠，成为高等职业教育的新课题。

一、“双创”开展现状及存在的问题

过去，社会上唯学历论大行其道，科研创新中也存在着不重视创业、不重视技术工人的现象。

近来，国家意识到经济的发展，技术的进步离不开创新创业人才、离不开技艺精湛的工匠。李克强总理在政府工作报告中指出，“培育精益求精的工匠精神”“大众创业，万众创新”，并进行了系统部署。

(一)高校“双创”人才的培养状况

赵彬、陈玉娟等比较研究了国内外高校的双创教育情况，提出借鉴国内外成功经验，构建创新创业课程体系，理论与实践相结合，全方位、立体化地将双创教育融入人才培养方案[1]。冯媛、许兴海等提出双创教育要与专业教育进行充分融合并阐述了其在具体专业中的应用情况[2]。

(二)“大国工匠”“工匠精神”的理念遵循

陈明富对传统“工匠精神”进行了深入的探讨[3]。……