陈绪敖，方 昕

（1.安康学院 经济与管理学院，陕西 安康 725000；2.安康学院 电子与信息工程学院，陕西 安康 725000）

学会自主学习是提升大学生学习品质和学习能力，适应未来社会“终身学习”的必然要求。联合国教科文组织曾指出，21世纪的文盲将是那些不会学习的人。世界各国都将“学会学习”作为学生发展的核心素养之一。然而，自主学习既是一种学习行为，更是一种教学行为。学生学习元认知、情感、态度及意愿往往受到教学方式的影响。正是不同的教学方式养成了学生不同的学习习惯，这也能够较为合理地解释当前地方本科院校大学生课堂学习“磨洋工”现象普遍存在的原因[1]。因此，高等教育教学质量的提升，一方面要从建设“金课”着手，丰富课程资源及教学内容的呈现形式，以适应现代信息技术发展趋势下的个性化、智慧化学习新要求；另一方面，更重要的是教学改革要从转变教师教学方式入手，构建“以学生为中心”的教学范式，教师的“教”是为了促进学生更加高效的“学”，激发学生的学习主体意识，积极主动地自主学习，这是当前高等教育课堂革命的关键所在。

一、问题提出与理论回顾

教育心理学理论认为，只有想要学习的学生才能学会任何知识。学生不具备如下品质，就很难在学习成果上取得较大突破：一是意识到自己在知识上存在不足；二是在内心深处渴望进步，且学习动机强烈；三是在前行的路途中，有合适的榜样；四是为了实现奋斗目标，亲自制订出具体的学习计划[2]。……