章佳卉

摘要：在高中化学课堂中，教师可以尝试以实验当作教学切入点，以此来展开教学。通过实验，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，但是在使用实验教学过程中，教师会遇到一些困难。本文针对高中化学中的实验教学展开了讨论，以为各位教师提供帮助。

关键词：实验教学；高中化学；教育；探究

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0105

学生需要学习的知识有很多，比如基础知识——元素周期表，核心知识——化学公式等，这些知识都可以通过实验进行论证。实验是化学的基础，是当代化学的本质，也是教师必须掌握的教学方法之一。利用实验教学法可以对学生进行正确的引导，提高学生的综合素质，激发他们的创造力，以此来提高实际教学质量与教学效率，为学生以后的学习打下良好的基础。

一、高中化学实验教学存在的问题

经调查发现，不同高中学校，实验设备、实验药品、实验环境等各方面因素都会存在一定差异，因此导致高中化学教师在使用实验教学法时会遇到不同的问题。经统计，高中化学实验教学主要存在以下问题。

1.实际操作频率不足

受应试教育思想影响，教师对创新型教学方法的接受速度较慢。在教学过程中，教师会不自觉地使用传统教学方法。而且受教育改革工作的影响，导致教师的教学时间减少，因此有一部分高中化学教师在进行教学工作时会要求学生放弃实践操作，这就导致学生实际操作的机会变少了。通过实际调查可知，在化学成绩不理想的学生当中，有绝大多数学生是因为缺乏学习兴趣，而造成这一现象的主要原因就是学生没有机会进行实验操作，导致学生缺少良好的学习氛围，无法感受化学的魅力，无法投入到日常学习中。

2.教材与实验脱节

通过对目前高中教学环境进行详细分析可知，教师在开展实验教学时，所面临的最重要的问题就是教材与实验不符，所设计实验缺乏科学性与合理性，无法帮助学生强化所学知识，所设计实验缺少针对性，学生处于被动学习状态，主观能动性受到压制。在学习过程中，学生只是对教师的行为进行模仿，没有进行深度思考，未了解相关知识的深层含义，无法灵活运用所学知识，以致教师无法获得令自己满意的教学效果。

3.教材内容存在问题

以人教版教材为例，将新课标教材大纲与传统大纲对比，我们可以发现在新课标中，与实验有关的教学内容存在很多问题，具体如下。

（1）在新课标教材中，实验内容占比明显下降。经调查发现，新课标教材实验内容比传统教材实验内容少了34个，出现这一现象的原因主要在于地方高考原则差异。比如在江苏省，很少有学生会选择试卷中的实验题。

（2）自教育改革以来，学生在学习时拥有了更多的选择机会，也就导致不同学生的化学知识体系存在差异。而且在新课标教材中没有明确规定学生必须学习的实验知识有哪些，完全是看教师如何进行选择，这会增加学生的学习难度。而且由于实验知识占比下降，导致学生的实验素质无法得到提升，也对教师使用实验教学法造成一定影响。

4.教学形式存在缺陷

化学学科的实验性是非常强的，实验内容是高中化学知识体系的重要组成部分，但是在实际教学中，教师并不能将化学实验的功能发挥出来。目前教师在进行实验教学时，只会关注学生的操作能力，帮助他们掌握基础实验知识，完成一些简单实验。而且当出现课时不够这一情况时，绝大多数教师会选择放弃实验演示，只通过口述的方式向学生进行实验講解，这就使得实验教学的教学模式一再发生改变，由自己动手操作，变为用眼睛看，最后“退化”为用耳朵听，这导致他们根本无法理解实验的精髓。而且这种形式化教学对提升教学效果没有任何帮助。

二、改善高中化学实验教学的方法

为了使实验教学法发挥自身作用，教师一定要加大研究力度。在实际教学过程中，教师可以做到以下几点。

1.加强实验内容与教材之间的联系

通过上述分析，我们可以发现，目前教师在使用实验教学法时没有将教材知识与实验结合在一起，导致所制定的实验计划存在很大缺陷。在教学过程中，学生处于被动地位，自身主观能动性受到了限制；在教学完成后，学生也无法将所学理论知识与实验知识对应在一起，对自身学习起不到任何帮助，甚至会使他们产生厌学心理。基于此，教师在开展实验教学时，首先要做的就是将教学内容与实验结合在一起，设计科学合理的实验计划，然后借助教学资源，让学生自己尝试完成实验，让他们成为课堂的主导者，激发学生的学习热情，最后在教学过程中，教师应对学生做出正确的引导，帮助学生养成正确的实验习惯，加深他们对所学知识的理解程度。

2.教师要注重提高自身的综合素质

如果高中化学教师想要正确地使用实验教学法，那么一定要提高自身的综合素质，以便可以尽快掌握这种教学方法的精髓，具体做法如下。

（1）教师应改变自己的教学观念，正确理解实验教学。通过实际应用，我们可以发现，如果让学生进行独立操作，那么可以帮助他们更好地理解所学知识，取得更好的教学质量。

（2）教师应对自己的教学方式进行创新。如果高中化学教师仍然使用传统教学方法进行实验教学，那么对实际教学将没有任何帮助。以硫酸铜与氢氧化钠的实验为例，只通过语言叙述，学生也可以理解实验现象，但是却无法对学生产生较大的“冲击”。如果让学生自己动手操作，那么可以加深他们对此知识点的理解。而且通过实际操作，还可以加深他们对所学知识的理解，激发他们的学习兴趣，提高他们的综合素质。

（3）教师应主动带领学生参加实验活动，让学生在实验活动中找到属于自己的学习方法，找到化学实验技巧，提高教学效率。

三、结束语

化学知识与日常生活之间具有非常紧密的联系，因此高中化学教师在使用实验教学法时还可以将其与日常生活结合在一起，以日常生活现象作为教学切入点，以便降低学生的理解难度。同时通过这种做法，教师还可以提高学生的动手能力，方便他们找到自己的薄弱点，制定出最适合自己的学习计划，对推动高中化学教育的发展有促进作用。

参考文献：

[1]隋艺.浅谈实验化学课程与教学中存在的问题与对策[J].课程教育研究，2017（43）.

[2]文忠贤.高中化学实验教学中存在的问题及对策[J].青海教育，2014（Z3）.

（作者单位：江西省景德镇一中333000）