林国维

摘要：学界对资本主义工商业社会主义改造中的思想政治教育研究取得了新的突破，首先站在史料基础上总结了“四大教育方法”，同时对党在这一时期思想政治教育内容进行深入挖掘；其次进一步阐明了对过渡时期和总路线的历史意义；最后针对党在这一时期的工作经验与失误进行了总结。

关键词：思想政治教育 资本主义工商业 社会主义改造

1.资本主义工商业者社会主义改造的思想政治教育方法研究

（1）针对“四大教育方法”的相关研究

针对资本主义工商业社会主义改造的思想政治教育方法研究，大多数学者在史料的基础对这一时期的思想政治教育方法总结为四点：“理论教育”“典型教育”“实践教育”“自我教育”。鲍楠、金万成（2011）通过论述党在在资本主义工商业的思想政治教育方法，认为：“在改造资本家的过程中，党把理论教育这种形式作为最基本、最主要的方法。”李鸿岩（2011）通过1953年-1956年整理资本主义工商业改造过程中的典型事迹会议以及毛泽东、刘少奇、彭真等领导干部的讲话，认为“工商界代表人物和资方核心进步分子的现身说法和模范带头作用对推动其他资本家加入社会主义改造浪潮产生了重要的作用”。李平贵（2012）通过1951年毛泽东为解决工商界人士对土地改革的不满所提出的指导思想，认为过渡时期“引导和组织资产阶级分子和民主人士有目的地亲历考察党所开展的各种民主改革实践，或者在自己的企业参加生产劳动，是教育和改造民族资产阶级的重要途径”。陈文妍（2014）通过整理人民日报在1950-1957年刊登对私营工商业者进行批评以及监督的文章展现了群众积极参与批评与自我批评的社会背景，并结合着毛泽东在1955年-1956年针对工商业改造过程中的重要思想，她指出：“民族资产阶级通过批评与自我批评的教育方式扭转了因为历史局限性而造成的对中国共产党错误看法，推动了他们对于社会主义发展道路有了正确认识，进而自觉的接受社会改造。”

（2）其他思想政治教育方法的创新研究

李秋生（2011）站在思想政治教育工作的角度认为该时期中国共产党能够有效的推动资本主义工商业进行社会主义改造离不开尊重思想政治工作规律，善于运用群众喜闻乐见的方式与灵活多样的宣传工具，同时各地政府都能够结合当地中心任务进行思想政治教育，最后他认为该时期党在政治队伍建设成功证明了一直强有力的思想工作队伍对于推动思想政治教育具有重要意义。李鸿岩（2011）认为，“过渡时期党对资本主义工商业者开展政策宣传、总路线宣传工作，对于实现社会主义改造起到了不可替代的作用。”并且针对宣传教育中会议宣传与媒介宣传两种方式进行了系统的论述。”

2.资本主义工商业社会主义改造中思想政治教育内容的相关研究

（1）党在过渡时期针对总路线的宣传教育

近十年来学界加强了对这一时期资本主义工商业者的思想政治教育内容的挖掘，首先解决的问题是这一时期中心路线的教育宣传问题。1953年12月，中共中央宣传部颁布《为动员一切力量把我过建设成为一个伟大的社会主义国家而斗争——关于党在过渡时期总路线的学习和宣传提纲》。近十年研究中，学界针对一方面加强了史料挖掘，同时深入加强了其具体实践工作中的研究。

李敏昌（2009）认为由于历史条件的限制，过渡时期总路线存在着难以避免的历史局限性，如“什么是社会主义，如何在我国建设社会主义这个根本问题没有得到完全解决”。邱蕊（2019）针对这个问题进行了系统的研究，她认为原本要花十几年才能完成的社会主义改造计划却在三年里完成，离不开党对人民群众总路线教育。她对党在过渡时期的总路线的提出背景、运用的过程、传播媒介都进行了史料的梳理以及系统分析，其中她以北京市公私合营过程中资本家的宣传教育为例，她认为“通过对资本家的宣传教育，使他们对中国共产党及新政权的态度由恐惧到服从再到认同，资本家的这种心态变化，促进了资本主义工商业改造的顺利完成”。同时她了总结党在资本主义工商业改造过程中的经验时谈到“如果事先做好充分的准备，分批实行全行业的公私合营那么有些偏差与失误是可以避免的，对资本主义工商业的改造会取得更加圆满的成果。”孙萌（2015年）对广西在过渡时期总路线与总任务的宣传进行了梳理，她从教育的范围再到教育的形式以及教育的效果等方面介绍了广西在这一时期的工作，值得注意的是她加强了地方史料的研究与掌握，她认为对政策的宣传和思想教育的高度重视，是广西资本主义工商业改造的重要特点。同时广西对政策的宣传教育贯穿在资本主义工商业社会主义改造中，并且充分利用了群团组织的力量来推动改造。

（2）资本主义工商业社会主义改造中其他思想政治教育内容的相关研究

学界不仅仅只是围绕总路线作为思想政治教育核心内容进行研究，有的学者将这一时期的思想政治教育内容进行了划分，王员（2010）针对这一时期的思想政教育内容进行了系统的分析，他从马克思主义理论教育、新民主义和社会主义教育、无产阶级价值观教育进行了详细的论述，其中他认为“唯物主义是马克主义理论教育的核心内容”，并且党在1956年10月成立的党外人士高级党校”推动了资产阶级人士了解人民群众是历史创造者的唯物史观，初步建立起与人民群众的联系，推动了社会主义改造的进程。许多的研究者对这一时期对资本主义工商业社会改造的政策进行了研究，该领域的研究主要以党在过渡时期总路线研究的基础上所进行，可以看作是这部分的研究的进一步深化。陈文妍（2014）从“宣传学习国家资本主义和平赎买的政策”与“宣传全民监督和惩治不法分子的政策。”两个方面介绍了党的政策宣传教育，她认为通过以上两方面的工作，到全行业工商业的高潮时，大部分资本主义工工商业者都能拥护公私合营以及社会主义发展道路。

3.资本主义工商业者社会主义改造中的思想政治教育工作教训与经验

学界针对社会主义改造过程中所存在的操之过急、工作失误等问题进行了总结。闫义夫（2015）以政治动员作为切入点，在总结这一时期的政治动员中的主要教训认为，这一时期，政治动员在社会改造过程中存在极端化的倾向削弱了政治认同，其次在政治动员过程中存在急于求成，改革过快、改变形式单一等现象，特别指出由于资本主义工商业改造过程中对于主体界定不明确给国家在改造过程中加了不必要的社会负担与就业压力。王新（2011）在此问题的基础上针对资本主义工商业者主体界定不明确的问题进行了深入分析，他认为由于政策和工作上的缺点与偏差，一部分个体工商业者被划入资产阶级工商业者的范畴，并且以此问题作为导向，他通过对史料以及官方文献的整理对个体工商业者进行了划分，同时也针对造成此问题的原因进行了剖析，他认为“党在过渡时期针没有很好的区分被剥削者的界限”，由于受到历史条件的限制这段时期中国共产党习惯采用阶级斗争的思维方式和手段来处理问题。与此同时在总结地方改造过程中的教训方面也取得了一定的成果，孙萌（2015）在分析广西资本主义工商业的社会改造的研究中认为“地方领导政策认知水平有限，具体工作缺乏方向性与计划性，同时盲目的跟随全国改造潮流造成后期改造步伐过快，并且在工作监管方面存在缺陷也导致了后期的工作出现了偏差。值得注意的是在文中她指出广西在全行业掀起改造浪潮之前就已拥有自己的改造计划，但是受到历史环境的影响使得原先要花数年时间才能完成的任务在不到30天的时间里完成。此问题对于研究这个时期地方的资本主义工商业社会主义改造问题提供了新的研究思路与思考。

参考文献：

[1].鲍楠，金万成.论过渡时期党对民族资本家思想教育的内容与方法[J].科教导刊（中旬刊），2011（04）：152-153.

[2].李鸿岩..过渡时期党对资本主义工商业者教育改造研究[D].首都师范大学，2011.

[3].李平贵.建国初期党对民族资产阶级思想政治教育的历史考察[J].海南师范大学学报（社会科学版），2012，25（07）：64-70.

[4].陈文妍..我国资本主义工商业社会主义改造过程中的思想政治教育研究[D].海南大学，2014.

[5].李秋生.建国初期党的思想政治工作之启示[J].湘潮（下半月），2011（10）：49.

[6].李鸿岩..过渡时期党对资本主义工商业者教育改造研究[D].首都師范大学，2011.

[7].李敏昌..历史与现实的审视：中国资本主义工商业社会主义改造研究[D].华中师范大学，2009.

[8].邱蕊..中国共产党过渡时期总路线宣传教育研究[D].中共中央党校，2019.

[9].孙萌..广西资本主义工商业的社会主义改造研究[D].广西大学，2015.

[10].王员..建国初期的思想政治教育及其基本经验[D].江西师范大学，2010.

[11].陈文妍..我国资本主义工商业社会主义改造过程中的思想政治教育研究[D].海南大学，2014.

[12].闫义夫..社会主义改造中的政治动员研究[D].大连理工大学，2015.

[13].王新..中国共产党关于城市小资产阶级的理论与政策研究[D].东北师范大学，2011.

[14].孙萌..广西资本主义工商业的社会主义改造研究[D].广西大学，2015.