曾秀庄

摘要：“四维一体”实验实训管理体系，主要包括管理模块、程序模块、实训模块、评价模块。分别利用实验室、实训中心、实训基地对学生的科研能力、专业能力、职业能力等进行提升。职业院校需构建灵活化的管理机制，并能不断规范实验实训流程与程序。同时，根据市场对人才的需求标准，科学完善与丰富实践质量评价体系。由此，通过创建优质的实践环境，全面提高学生职业素养与综合素质。

关键词：“四维一体”实验实训 管理体系

引言

职业院校以服务为宗旨，以就业为导向具体开展教学活动，并致力于培养出符合时代要求的高素质、应用型技能人才。由此，使得实践教学成为职业院校人才培养体系中的关键。而关于“四维一体”实验实训管理体系的探索与实践，正符合职业院校的办学机制与人才培养理念。即利用各具侧重的实验课程与实训活动，培养出具有扎实理论基础、较强专业技能与实践应用能力的人才。使学生能够有效进行就业，并在岗位上发挥自身的潜能与优势。因此，职业院校需制定科学的“四维一体”实验实训管理体系的运作策略，为获得与实现最终的教学目标而做出努力。

一、高职院校实验实训管理体系的构成要素

（一）实验室

实验室作为具体开展实验实训教学活动的基本条件，主要承担单元实验的硬件支持作用。即职业院校通过不断完善与丰富实验室的设备、设施与实验器材等，令学生能够顺利、有序的进行实验。且基于不同类型的实验项目，使学生的操作能力、理论知识的应用能力进行全面提升。更多情况下，职业院校需对学生提供相应的理解性与实证性实验。使学生通过一个个的实验操作与实验现象的观察等，令他们更加深入地研究与探索专业知识与技术。

（二）实训中心

从某种角度来说，实训中心由多个不同性质的实验室组成，主要是为了强化学生的实践应用能力。相较实验室课程，实训中心的实践锻炼更具有综合性与复杂性，更能突显专业知识点间的关联性与层次性。利用实训中心可对学生的专业能力进行提升，并促使他们不断修正自身的学习方向与目标。

（三）实训基地

实训基地主要是利用校企合作协同育人模式，对学生的适应社会的能力、职业能力、专业技能进行全面的检验。且在具體参与实践活动的过程中，使学生的综合能力获得提升。实训基地的培训更趋向真实的工作，令学生在正式就业前进行“热身”。利用各种各样的实训互动，更利于全面提升学生核心竞争力，且为他们的职业发展提供更多可能性。总之，职业院校的实验与实训项目的展开与推进，需以基本的实验课程作为基础。以岗位能力培养目标为导向，对各项实践教学内容与教学模式进行创新与不断完善。

二、“四维一体”实验实训管理体系的核心模块

（一）管理模块

作为“四维一体”实验实训管理体系重要组成部分，管理模块的实践与运作情况，会对最终的实践教学效果产生影响。管理模块的完善与应用，需严密围绕学生的专业技能提升。既要制定行之有效的管理方法推进各项教学工作，还需切实利用实验与实训项目助力学生的成长。因此，职业院校需能够制定科学的管理模式与管理机制，为后续实验教学活动的开展做好铺垫。

（二）程序模块

程序模块，主要是针对实验课程的具体操作与实践程序。即教师需制定统一的标准、科学的实验流程，使每一位学生都能利用实验室达到良好的学习目的。教育工作者需对实验室进行制度化、系统化的管理与运作，令其真正发挥作用与功能，全面强化学生的实验操作能力与科研精神。

（三）实训模块

学生在参与不同的实训活动过程中，需对他们进行标准化、专业化的管理与引导。基于不同类型的实训项目，令他们的实践应用能力、创新能力、组织协调能力等获得提升。教师需为学生创建良好的实践环境，促使学生全身心、积极的投入到不同的实训活动中。并能够根据社会对人才的需求标准，不断对实训课程进行调整与优化、积极扩大实训中心与实训基地的规模。为学生提供更多、更现代化的实验场景，使他们的职业能力与职业素养获得有效培养。

（四）评价模块

评价模块，主要是基于量化的考核与科学的激励，使教师与学生都能做到“各司其职”。即根据对实践教学质量的评价结果，对教师丰富与完善教学模式与管理机制做出指导。通过对学生实验与实训过程的全程关注与跟踪，给予他们更加全面与客观的评价，并帮助他们及时反思自我、完善自我。

三、“四维一体”实验实训管理体系实践路径

（一）构建灵活化的管理机制

关于“四维一体”实验实训管理体系的实践，需构建一套具有一定灵活性的管理机制。既要确保实验课程的集中式开展，还需保证定期组织不同形式的实训活动。使学生在学习专业知识的过程中，能够进入良好的实践环境，对他们的操作能力、实践能力、科研意识等进行有效培养。教育工作者在管理实验室、实训中心、实训基地的过程中，应认识到规模不断扩展、人数骤增带来的管理难度与诸多问题。因此，必须结合实验实训管理的不同内容与模块，制定细致化、信息化的管理模式，并能形成与之相适应的管理制度。即相关管理人员应充分发挥信息技术优势与价值，积极构建信息化的实验实训管理平台。并在页面建立不同的管理模块，令教师与学生都能按照页面的指示顺利进入的学习情境中。同时，根据具体学习内容，高职院校需制定严格且具人性化的管理制度、实验标准、考核机制，令学生的实验能力、应用理论知识的能力、专业技能等获得良好的提升。校方管理者根据实验室与实训基地的利用情况，对基础课程与专业技能深化课程进行科学的配置。确保不同学习层次、不同需求的学生，都能够积极、自主、有序的参与到专业实践中。并分别设计个性化教学方案与指导方案，使学生在信息化平台与线下实验场地中对知识进行全方位的探索。

（二）规范实验实训流程与程序

职业院校需根据专业课程的设置情况，以及实验室、实验基地的管理现状等，进一步规范实验实训流程与程序。教师需从实践环境的优化情况作为出发点，对实验实训的制度、标准、内容等进行优化与调整。即所形成的实验与实训项目需符合现实需求，对学生实践能力的强化应切实成为其核心竞争力。因此，管理人员应以市场对该专业人才的需求标准为参考，对实验实训流程、内容、模式等进程创新与改革。例如，需制定科学的申请与使用实验室审批制度，并将具体工作的批复与推进对接到信息化平台上。利用预设好的标准与获批条件，智慧化的对实验室课程、使用情况进行处理。这样，学生可快速、有序的进行实验。同时，实训中心与实训基地的使用也可采用相同的模式，基于高质量、高效率的管理，为学生创建更加科学、优质的实践环境。同时，教育工作者需对学生的实验情况进行跟踪与记录，并进行有序的建档与管理。且能够对每一个课时的实验数据进行详细的记录，帮助学生能够长期、系统化、连贯的开展专业实验。促使学生真正将理论知识进行深入的研究，并结合具体的实验与数据分析，令他们从中获得新的启示与知识联想。不仅使学生的知识层次与能力结构获得丰富，还可有效培养他们的科研精神与探索意识。职业院校基于规范化、标准化的实验实训流程与程序，促使办学质量、教学效能的全面提升，真正发挥“四维一体”实验实训管理体系的优势与作用。

（三）完善与丰富实践质量评价体系

引导学生进入实验室、实训基地参与实践锻炼，既要帮助他们逐渐生成良好的学习结果，还需在学习的过程中进行客观的评价。即教师需不断丰富与完善实践质量评价体系，对学生的实验能力、科研意识、操作技能、数据分析能力等进行综合的评价。值得强调的是，对学生实践情况进行评价的目的，在于帮助学生发现自身的优势与问题，令他们更加明确需要完善与改善的地方。因此，教师需以教学结果为导向，对实验实训教学质量指标进行丰富。在保留基本的评价内容外，还需结合企业招聘该专业人才的标准。将新的内容融入到实践质量评价体系中，令学生能够快速找到自身的短板与不足。在此基础上，学校需根据专业应用领域中的发展趋势，技术丰富与调整专业课程。将最新的知识与技术融入实验实训教学中，并逐渐形成新的评价内容与标准。利用多维指标对学生的综合素质、职业能力、專业技能进行评价，并将最终的结果体现到实验实训课程体系的改革与优化工作中。由此，以评促教，将对学生的实验与实训结果作为优化教学与管理体系的参考。而在整个评价的过程中，教师必须对学生实验与实训的过程进行全程关注与指导。既要使学生明确自身的操作问题，还需保证他们能进行及时的改善。基于不同的实验与实训课程，使学生在发现问题、探究问题、解决问题的过程中获得全面成长。既要展现“四维一体”实验实训管理体系的优势，还需确保学生逐渐形成更强的社会适应能力。利用他们自身的专业技能、创新能力等，促使其更好的参与到日趋激烈的市场竞争中。

四、结语

总之，职业院校需将教育眼光放长远，注重提高学生的就业能力与核心竞争力。即通过不断完善与丰富实验室课程，组织不同的实训活动，对学生的专业技能、实践应用能力、科研意识等获得有效培养。基于“四维一体”实验实训管理体系的科学运作，培养出符合市场需求的高素质人才。

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