杨文晓 胥静怡 孙文霞

摘要：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，教师作为教育工作的直接实施者，直接影响着教育高质量、高水平的发展。研究通过发放问卷的方式对民办幼儿园新入职教师师资现状进行调查，仲宫民办幼儿园新入职教师情况：男性教师缺失、教师学历水平相对偏低、无证上岗、入职培训不足、薪资水平差等现状。

关键词：民办幼儿园 新入职教师 师资现状

一、引言

在《中国教育改革与发展纲要（1993）》中指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”新入职教师作为幼儿园的“新鲜血液”，对园所师资力量的提升以及综合能力的提高具有重要意义。研究者希望通过对仲宫民办幼儿园新入职教师的基本情况进行全面系统的调查，以期了解新入职民办幼儿教师的真实处境。

二、济南市历城区仲宫民办幼儿园新入职教师师资现状调查

为更好地了解仲宫民办幼儿园的师资问题，笔者在仲宫的20所民办幼儿园中随机抽取了100名教师作为调查对象，收回84份有效问卷，通过调查新入职教师性别、年龄、学历水平、持证情况、职后培训、薪资水平的现状。

（一）教师基本现状

1.教师性别

调研的84人中男性6人，女性84人。民办幼儿园新入职教师性别分布不均匀，女性教师占92.8%，男性教师占7.14%，女性教师比例明显高于男性教师。

2.教师年龄现状

调研的84人中18-20岁、21-25岁、26-30岁、31-40岁、40岁的人数分别为28、36、12、6和2人。仲宫民办幼儿园新入职教师年龄分布不均匀，18-20岁、21-25岁、26-30岁、31-40岁、41岁以上年龄的教师占比重分别为33.3%、42.8%、14.2%、7.1%和2.3%。

3.教师学历现状

調研的84人持有中专、大专、本科、硕士及以上、中专以下的人数分别为：34、38、8、0和4。研究发现，仲宫民办幼儿园新入职教师学历层次不齐，专科和中专学历的教师占总人数的85.6%，严重缺乏本科及以上学历的教师。

（二）教师持证现状

调研的84人中，有幼师教师资格证的人数仅为44人，侧面体现出仲宫民办幼儿园无证上岗现象严重。

（三）教师入职培训现状

仲宫民办幼儿园新入职教师职后培训次数较少、培训时间间隔过长。调查发现，不培训的人员占总人数的21.4%，每天培训或一周培训的人员占总人数的4.7%，培训间隔为一个月的人员为22.6%，间隔为半年一次的占总人数的33.3%，间隔为一年的人员占17.8。

（四）教师薪资现状

通过调查报告发现：仲宫民办幼儿园新入职教师薪资水平情况比较不乐观，工资在1600元以下、1601-2000元、2001-2500元、2501-3000元、3000元以上的人员分别占14.2%、52.3%、28.5%、4.7%和0。

综上所述，通过调查仲宫民办幼儿园教师基本情况、持证现状、入职培训、薪资水平等方面的不同来直观的反映出存在的问题，仲宫民办幼儿园新入职男性教师缺失、学历水平相对较低、无证上岗、入职培训较少、薪资水平低等现象。

三、分析民办幼儿园新入职教师师资发展存在的问题

（一）男性教师缺失

人的塑造是立体的，对幼儿的培养不仅仅是生理上的，更应该是心理上的，而男性教师对幼儿心理发展起着无可替代的作用。调查中可以看出，仲宫民办幼儿园新入职教师中，男性教师只有6名。

经调查，幼儿园男性教师缺失的主要原因有：社会观念中存在着对男性幼儿教师的偏见；幼儿园教师待遇低、无法支撑男性角色在家庭中“赚钱养家”的责任；学前教育专业中男女比例严重失调。

（二）学历水平相对偏低

此次调查中，仲宫民办幼儿园中专与专科的教师较多，中专与大专人员共计72人，有硕士学位、本科学位的教师共计8人，严重缺乏高学历人才。在民办幼儿园徐迅速崛起的今天，市场竞争压力越来越大，民办幼儿园要在激励的市场竞争中求生存谋发展，就必须要突出人才优势，提高幼儿园新入职教师师资学历水平。

（三）无证上岗

教师资格证是个体进入教师岗位的准入资格，是教师专业化发展的重要保障。在调查的84位新入职教师时，发现30位新入职教师没有教师资格证，这些教师存在的问题具体是：专业知识不足、实践能力薄弱、心理素质较差、职业定位不清晰。

（四）入职培训不足

幼儿园新入职教师在掌握幼儿园保教工作的前提下，要有专业知识和实践经验作为支撑。伊文思（Evans，L.2002）认为，教师的专业发展是教师不断改善专业态度和专业行为的发展过程。通过调查发现，每天或一周培训一次的只有4名。幼儿园新入职教师专业化水平低、实践经验缺乏、基本专业知识较弱，主要是因为没有进行专业的职前培训。

（五）薪资水平低

尽管当前政府加大了财政投入，也把学前教育纳入义务教育体系并体现教育的公平性等建议，但是实行起来任重而道远，民办幼儿教师的合法权益得不到保障。在调查中发现，2501-3000元之间人员只有4名。仲宫民办幼儿园新入职教师薪资水平普遍较低。而对于幼儿教师来说，社会地位低、福利待遇差已经成为每人幼儿教师在职业生涯中必须面对的一个问题，而对于新入职教师来说更是一个挑战。

四、民办幼儿园新入职教师师资问题的对策及建议

（一）对社会和相关部门的建议

1.完善民办幼儿园新入职教师上岗执业证制度

当前，民办幼儿园新入职教师普遍存在无编制、无教师资格证的状况。对于这种情况钟灵提出教师资格证灵活化。首先，招聘教师一定要把好“有证上岗”，要严格按照程序择优录取；其次，家园合作，幼儿园建立多途径方式与学生家长沟通交流，家长提出相应的建议和教师共同进步；最后，教育主管管理部门要严格把控教师资格证考核、考核等环节，随时对地区内民办幼儿园教师集中考核，定期举行教师评优大赛。

2.提高新入职教师福利待遇

幼儿园新入职教师在受到当今社会的尊重的同时，也需要薪资和福利待遇来作为保障。依法解决教师工资、福利待遇和各项保障措施，依法提高教师的社会地位的同时要保障教师享受基本福利待遇。刘占兰提出要加大财政收入，加强教师队伍建设。幼儿园在对于教师薪资福利待遇的考核时可以通过教师的教学水平、工作态度、家园合作情况等方式来不断提高新入职教师的发展。

教育主管部门要严格监督民办幼儿园对教师的薪资和福利待遇，让民办教师也享有基本权益，依法让每个幼儿教师都享有自己的权益。

（二）对幼儿园的建议

1.幼儿园加强对新入职教师职后培训

作为新入职教师展现自我的舞台，幼儿园扮演的角色是非常重要的，幼儿园要充分做好“伯乐”的角色。幼儿园对于新入职教师职后培训要经常进行，培训内容要多样多彩、具有选择性。

2.幼儿园要提倡“师徒结对”学习方式

“师徒结对”顾名思义是由有资历、经验丰富的教师带领新入职教师一起学习来增强新入职教师的专业化成长。幼儿园需要搭建平台，让有经验的教师和新入职教师互相学习、互相鼓励、互相促进、互相帮助，鼓励新入职教师更好更快的融入幼儿园教学活动中。作为有资历、阅历的教师，在心理上要时时关注教师的心理问题，要耐心教导；在专业化方面要做到严格、孜孜不倦的教诲，言传身教，全方面的帮助和促进教师的成长。新入职教师要做到虚心学习，全身心的投入，通过“师资结对”连实现双赢的目标。

（三）对新入职教师建议

1.转变观念，树立正确的职业观

哈格里夫斯（Hargreaves，1995）认为教师发展是多维度的。对于新入职教师来说，自我定位正确是一件比较困难的问题，专业身份模糊，自身定位不清晰；社会地位低、薪资福利待遇差的问题。作为一名新入职教师，她们做的首先是自我审视、自我鉴定。其次是确立正确的专业观念。最后，通过自身努力，明確自身职业的价值所在。

2.自我提升，提高专业发展水平

新入职教师最需要的就是实践经验和教学经历，因此要有实践经验和理论的相结合提高自己的专业化水平。给予新入职教师增加多实践、多学习、多参加相关职后培训、多向有经验的老教师学习借鉴、多听有资历教师的公开课等方法来提升专业水平。

新入职教师存在“不敢、不会、不想”等一系列问题。卡茨（Kate，1972）认为学前教师一般经历四个阶段，分别是求生期、巩固期、更新期与成熟期。戴（Day，C.1999）认为，教师专业发展是一个复杂的过程，需要不断的变革。作为一名新入职教师，正处于求生期，要想提高自己专业化水平，需要做到“我敢、我会、我能行”的态度。

总之，无论从新入职教师专业发展角度、幼儿园可持续发展，还是学前教育事业的发展，注重新入职教师专业化发展都是不容忽视的问题，探索出有效的促进幼儿园新入职教师专业化发展对策，是我国民办幼儿园教师教育需要解决的课题之一。

本论文是2018年度山东省学前教育专项课题的项目：济南市农村民办幼儿园初任职教师师资状况的调查研究（项目编号：PE2018011）的阶段性成果。

参考文献：

[1]Evans，L..what.is.teacher.Development？[J].Oxford.Review.of.Education，2002.28.（1）：123-137..

[2]钟灵.对我国现行幼儿园教师资格证制度的几点思考[J].红河学院学报，2009（4）：115-118.

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[4]KateL.Development.stages.of.preschool[J].Elem.entary.school.journal.1972.73.（1）.50-54.

[5].Day.C..Developing.Teachers：.The.Challenge.of.Lifelong.Learning.[M]..London：Falmer.Press，.1999.