易诚

（衡阳师范学院 生命科学与环境学院，湖南 衡阳 421008）

“师者，所以传道授业解惑也。” “名师出高徒” 讲的就是传承， “青出于蓝而胜于蓝” 讲的就是创新。中小学教师科技创新素养及能力对中小学生科技创新教育有着重要影响。据统计，截止到2019 年，我国有各级各类教师1673.83 万人，其中中小学教师达1154.35 万人，占教师总人数的68.96%；师范学校207 所，其师范生达119.4 万人，占师范生（包括非师范院校的师范生）总人数的52.86%。提高高校教师和师范生的科技创新素养，通过师范教育实现 “科创基因” 在中小学的传承，对提高全民科学素质与科技创新能力具有重大意义。

一、高等学校一直承载着科技创新教育使命

科学技术是一个国家和民族的核心竞争力，创新是一个国家和民族发展的灵魂，科技创新能力体现一个国家、一个民族的可持续发展力。 “少年强则国强” ，青少年的科技创新素养事关我国未来在科技领域的人才竞争力，因此，加强中小学教师科技创新教育显得极为重要。作为中小学师资重要补充来源的师范生，其自身的科技创新素养直接影响到中小学的科技创新教育。

建设 “创新型” 国家及落实《全民科学素质行动计划纲要实施方案》，必须有广泛而又基本的科技创新教育。目前，虽然我国高校普遍开设了创新创业课程，并取得了一定的效果，但仍然不能达到《全民科学素质行动计划纲要实施方案》的要求。

2020 年9 月11 日，习近平《在科学家座谈会上的讲话》中说到， “好奇心是人的天性，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握科学方法，形成一大批具备科学家潜质的青少年群体”[1]。……