谢泽滔 陈晶

谢泽滔，陈晶，湖北省荆门市第一中学教师。

2017年版《普通高中语文课程标准》中，“整本书阅读”任务被明确提出，并且该任务贯穿必修、选择性必修、选修三类课程，位于所有学习任务群之首。新课标同时也明确提出了整本书阅读任务设置的意旨：“引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。”

叶圣陶先生指出：“老是局促在小规模的氛围之中，魄力也就不大了。”整本书阅读的开展，便是要求学生跳出“小”的规模，进入“大”的阅读中，从而形成“大”的阅读格局。在整本书阅读过程中，学生不仅可以养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法，还可以拓宽个人视野，积累系统知识，培养整体思维，提升核心素养，更可以传承优秀文化，陶冶高尚情操，滋养精神世界，健全自我人格，增强文化自信。

整本书阅读确实意义重大，但开展起来却困难重重。周期长，任务重，而可利用的时间精力有限，目前学生阅读现状更多呈现的是碎片化、浅表化、浮躁化等特点，学生阅读兴趣不浓，耐力不足，能力缺失。如何让学生有兴趣地“读下去”，是必须解决的第一个难题;同时有收获地“读起来”，是必须解决的第二个难题。围绕这两个难题，在《红楼梦》整本书阅读教学中，我们开展了以下教学实践探索。……