刘凤

郴州市第一人民医院血管外科，湖南郴州 423000

问题导向教学（problem-based learning,PBL）是一种建立在临床问题之上，激发学生探究欲望并积极引导学生掌握学习内容的教学方法，发源于20 世纪70 年代的美国，随后得到了良好的推广，目前在世界范围之内已有超过7 000 所高等学府对该教学模式进行了应用与研究[1]。自问题导向教学发明以来，在医学领域之内得到了十分广泛的应用以及肯定。与问题导向式教学相对的是传统教学模式，它是以课堂教学活动为中心，学生被动参与，教学程序以及教学内容十分严谨且系统的一种教学模式，多年以来应用甚广。就医学领域而言，两种教学方法均各具优势也各有弊端，对其优劣难以一概而论。具体而言，问题导向式教学更加强调激发学生的探究欲望，培养学生独立思考的能力，所有教学活动围绕临床问题而展开，不过其弊端在于难以有效激发学生的主动性，同时由于我国传统教学模式覆盖较广，应用时间较长，因而不少学生对于问题导向式教学接受度不高[2]。在此，该文选择 2018 年 6 月—2019 年 6 月于该院血管外科进行实习的70 名护理人员作为研究对象，对问题导向式教学法与传统教学法在血管外科护理教学中的实际应用进行了探究分析，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

将该院血骨外科进行实习的70 名护理人员设为此次研究对象，随机将其均分为对照组及试验组各35 名，其中对照组实施传统教学法，试验组则于对照组的基础之上实施问题导向式教学，并对两组研究对象的考核成绩以及教学满意度进行对比分析。……