范志华

湖南省第二人民医院妇产科，湖南长沙 410007

思维导图早在20 世纪60 年代被英国学者所提出，自从将思维导图理念引入到教育领域中，在教育教学工作中获得了广泛并且深远的影响，我们国家现在对于思维导图的研究与应用还处在引进阶段，但是关于思维导图教育的价值已经获得了教育学者的重视[1]。思维导图也可以称之为脑图，能够将思维导图看作帮助学习人员通过图形以及联想发散思维的有效工具，利用文字将学习人员想法画出，帮助学习人员更好地理解概念与记忆，与传统直线式教学方法不同，思维导图能够利用直观形象的图示构造每个概念之间的关联[2]。该文选取2018 年1 月—2019 年1 月妇产科护理实习生70 名作为该次研究对象，对于妇产科护理教学工作中开展思维导图的具体方法以及应用效果进行探讨。现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取妇产科护理实习生70 名作为该次研究对象，利用随机数字表法将所选70 名妇产科护理实习生加以分组，给予其中35 名妇产科护理实习生常规教学，选做对照组，给予剩余35 名妇产科护理实习生思维导图教学模式，选做研究组；对照组35 名妇产科护理实习生中男性1 名，女性34 名；最小年龄17 岁，最大年龄22 岁，平均（20.33±0.93）岁。研究组35 例妇产科护理实习生中男性2 名，女性33 名；最小年龄16 岁，最大年龄22 岁，平均（20.21±0.89）岁。研究组与对照组妇产科护理实习生基本资料比较差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

给予……