赵鹏 ，李双

1.齐齐哈尔医学院教务处，黑龙江齐齐哈尔 161000；2.齐齐哈尔医学院高教研究与教学质量评估中心，黑龙江齐齐哈尔 161000

随着医学的快速发展，医学学科知识、技能及医护观念也在不断变化，理论知识和临床技能是医学教育的两个同等重要的组成部分[1-2]。我国新课程改革不断深入，强调学生自主学习能力的培养，因为这是提高学生创新精神与实践能力的途径，也是当下大学生实现被动学习到想要学习转变主要构成方面，对于即将进入社会的学生来说，具备自主学习能力显得尤为重要[3]。医学院校在培养医学生理论知识与临床技能的同时，应着重培养医学生的自主学习能力，让学生在未来的工作岗位上可以随机应变地处理各种突发情况[4-5]。该研究基于美国齐莫曼自主学习研究成果，通过了解自主学习状态，构建自主学习理论，最终设计一套标准化量化、简便可行、具有良好信度及效度评估量表。制定一个合格的内容效度应严格遵循研究内容的主观性，充分考虑到研究内容中的个体化，差异化等方面[6]。根据变量与其所属维度的关系，来评价医学生自主学习能力客观性，从而对教师培养学生自主学习能力的教学方法进行评估，该研究选取高等医学院校不同专业、不同年级的260 名在校本科生作为研究对象，对医学生自主学习能力的初始评价指标的各个指标进行因素分析。

1 资料与方法

1.1 一般资料

采用随机分层，选取高等医学院校不同专业，不同年级的在校本科生260 名，用预试量表进行调査。……