申光利 杨亚楠 朱娜 杨金春 杨延苹

摘  要：统编初中《道德与法治》教材自2016年秋季学期开始投入使用的，其内容新颖、编排精细，“拓展空间”栏目作为教材主要栏目之一，设置上呈现出一定的规律性，位于每一框题的学习结尾处，其目的是将学习由课堂拓展到生活中。“拓展空间”栏目的运用，对于培育学生核心素养，提升课程育人功能、提高教学实效、发挥立德树人作用等具有十分重要的意义。根据调查了解，初中道德与法治课因素质教育落实的不到位，在“拓展空间”栏目运用的过程中存在一些问题。首先，教师在运用过程中没有深入思考设置该栏目的意图。其次，教师对栏目运用的重视程度不够，在实际教学中将其忽略甚至简单化，再次，教师在运用该栏目的使用方法较为单一、缺乏创新性。针对上述问题，笔者运用文本分析法、文献研究法、问卷调查法和案例分析法分析出原因，并探究出教师把立德树人贯彻到课堂“拓展空间”栏目教学中的方法和策略。

关键词：《道德与法治》教材;“拓展空间”栏目;对策

道德與法治课是承担着立德树人，培养高尚道德情操，具有较高法律修养的关键课程。道法课教师应明确自身的责任，不应只局限于课本知识的传送，更应注重对学生价值观的引领。中学生学好道法课不应局限于死记知识，注重背诵，考出高分。但目前学界对教材中的栏目研究还没有形成完备的体系，尤其是针对“拓展空间”栏目的价值研究更少。有些学者指出了初中道法课存在的问题。如陈小军在《基于立德树人的初中道德与法治教学探究》中指出当前初中道法课在教学过程中存在三个问题：一是重视程度不够，在应试教育的大背景下道法课只是小科目，不必过于重视。二是学生参与度不够，在课堂上只是听、背，没有主动参与并融入到课堂里。三是课程教授方面，教师仍是传统的教学，没有把知识与实际生活相联系。

根据调查了解，初中道德与法治课因素质教育落实的不到位，道法课仍存在重视课本基础知识，注重背诵记忆，而对学生价值观培养与情感的升华引导较为欠缺。而在“拓展空间”栏目运用的过程中，教师虽然对该栏目表示认可，但现状如下：

（一）教师在运用过程中没有深入思考设置该栏目的意图，导致该栏目没有真正有效发挥立德树人的作用。

（二）教师对栏目运用的重视程度不够，在实际教学中将其忽略甚至简单化，具体表现为对该栏目的的运用准备不充分，缺少有效指导和多元评价。

（三）教师在运用该栏目的使用方法较为单一、缺乏创新性。初中生对《道德与法治》课程学习兴趣度不高、部分学生缺乏完成栏目要求的能力，对“拓展空间”栏目认识程度不够，学生对栏目活动的完成度不高。

根据上文可知，教师对于“拓展空间”栏目的运用状况不容乐观。笔者选用了文本研究法、文献研究法、问卷调查法和案例分析法等，对以上问题的原因做出以下归纳：

（一）教师对于该栏目的认知度不够，缺乏引导

由于教师对栏目运用的认知程度不够，在实际教学中将其忽略甚至简单化，具体表现为对该栏目的的运用准备不充分，缺少有效指导和多元评价。并且教师在运用该栏目的使用方法较为单一、缺乏创新性。最终导致在运用过程中没有深入思考设置该栏目的意图，该栏目失去了有效发挥立德树人的作用。

（二）学生对于该栏目的兴趣度薄弱，实施难度大

“兴趣是学习最好的老师”，但是教师无法规划和限定学生的兴趣落脚于“拓展空间”栏目设定的话题。因此，当一部分学生无法对该栏目产生兴趣，本栏目就对此部分学生的作用大打折扣。而且由于学生的认知能力、学习能力、实践能力存在参差性。所以“拓展空间”栏目的部分话题可能使一些学生望而却步、无法实施，因此实施的可行性仍有待商榷。

（三）内部环境的单一性

学生作为学习的主体，他们的“主战场”主要集中在学校。由于当下教育形式的严峻性以及应试教育的主导性，学生学习的内部环境只引导学生做有利于提高学习成绩的“有意义”的事情，内部大环境使学生、教师、家长相较于成绩，对学生其他能力的提高重视度不够。

（四）外部环境的复杂性

相较于其他国家，中国人比较保守，家长对于孩子的安全性比较重视，因此，如若家长缺乏监护的情况下，允许学生自主完成实践任务的可能性很小。并且由于社会基础设施的不完备性，导致学生缺乏相应的实践条件。

通过上文可知，初中道德与法治教材“拓展空间”栏目的运用形式不容乐观，造成此状的原因也通过笔者的研究方法归纳出来，当下任务就是探究出教师把立德树人贯彻到课堂“拓展空间”栏目教学中的方法和策略。

（一）教师应明确自身的责任，不应只局限于课本知识的传送，更应注重对学生价值观的引领。让学生明白现在学习阶段的人生出彩不是眼前的享乐与安逸，更是对人生的合理规划、对理想的不懈追求、对自我的正确认识，让学生不仅学会课本知识还懂得理论与实践相结合。

（二）教师应注重教学实践的应用，在教学中更应考虑学情，结合学生的生活体验去研究教材、准备课程，在课堂上运用“拓展空间”栏目充分发挥“立德树人”的教学效果。

（三）教师要以学生喜闻乐见的方式整合教材“拓展空间”内容，以具体实例吸引学生积极参与到分析、实践和评价中来。只有这样，才能让同学们结合自己的情感体验对知识产生深化理解和认知，才能最终实现三维目标，达成“立德树人”的教学目的。

（四）教师引导学生通过探究和运用“拓展空间”栏目，理解社会生活，用所学知识及应有的品行习惯去指导自己的为人处世，去影响自己的身边的人，做一个明理守德、学法守法的好公民，以自身实际行动为他人和社会做贡献，推动社会的文明与进步。

（五）教师应明确理念，中学生学好道法课不应局限于死记知识，注重背诵，考出高分。而是用自己的所学内化于心，外化于行，在学习中树立正确的价值是非观念，掌握为人处世的方法，增强学法守法用法的能力等。

以上为笔者通过一定的研究方法得出的关于“拓展空间”栏目运用现状、原因分析和改进策略。由于当下相关研究文献较少，研究时间较短，加上笔者本身知识水平有限，对此课题还有很大进步空间，希望笔者的拙见能为当前如何落实道德与法治课实现立德树人目标提供参考和借鉴。

参考文献：

[1]陆湘月. 初中《道德与法治》教材“拓展空间”栏目运用研究[D].湖南师范大学，2020.

课题名称：统编初中道德与法治教材“拓展空间”栏目对提升立德树人效果的研究，立项编号：L202109007