叶宋娣

【摘 要】 小学英语作为我国义务教育的初级阶段，教师一定要运用恰当的教学方法，激发学生学习兴趣，注重积累单词。教师需结合社会文化发展背景不断优化教学模式，维持小学生学习热情，让学生意识到学好英语、提高单词记忆效率的重要性，进一步促进学生英语素养的发展。

【关键词】 提高  小学英语  单词记忆效率  策略

引言：为顺应时代发展，促进我国小学英语教学发展，培养学生跨文化交流能力，教师也要与时俱进，及时提升自身的专业素养及文化水平，逐步增强英语教学对小学生文化培养的重要性，结合情境教学模式，让英语单词记忆学习变成学生的乐趣，提高学生学习兴趣，使他们能结合实践生活深入理解学习，并能灵活运用英语词汇。

一、提高小学英语单词记忆效率的必要性

英语学科作为小学阶段学生初次接触的外语科目，在学生未来学习及后期工作发展中发挥着十分重要的作用。其中，牛津上教版的教材相较人教版更难掌握，英语课本中包含知识点很多，内容也相对更零散。在上教英语小学教学中单词记忆教学尤为重要，单词作为英语的重要组成元素，对学生的英语学习十分重要。提升小学生的英语单词记忆学习效率，加强学生核心素养的逐渐形成，进一步推进小学英语的教育水平，促进小学生的身心健康发展于当前社会背景下刻不容缓。

英语单词教学是小学英语的重要教学内容。学生在小学阶段认知和感应能力还处于成长初级阶段，突然让学生面对诸多复杂的英语单词，学生感到学习难度很大，容易产生消极情绪。由于教学目的不明确，教育方式落后，教师对学生英语学习的总结和指导不到位，导致小学生的英语单词记忆效率普遍偏低，阻碍了小学英语单词记忆教学的核心理念发展。教师教学模式单一，抓不住重点，不懂开拓语境学习，使学生提不起对英语的学习兴趣，理解运用能力也相对较差。小学英语单词记忆教学的重点应放在单词拼读能及应用上。

为了提高小学生的英语单词记忆效率，教师需增强自身教学水平与专业知识，积极利用多媒体信息技术为学生创造和谐、舒适的课堂教学环境，及时优化教学策略，有效集中学生注意力，激发学生学习兴趣，对教学内容进行适度调整，使小学单词记忆变得简单。

二、提高小学英语单词记忆的应用策略

小学英语教学中，教师积极探索增强小学生单词记忆的教学策略，运用构词法展开教学，利用多媒体改变课堂教学氛围，创设生动有趣的教学情境，激发学生学习兴趣与探索英语知识的主动性，从而让学生能更好、更多地记忆英语单词，从而提高小学生的英语词汇水平。

例如：教师在教授牛津上教版教材中单词“grandmother”的时候，可通过多媒体找一些图片为素材，吸引学生分散的注意力，融合实际情形导入式发问：“同学们，你家有哪些家庭成员呢？”鼓励学生踊跃发言，教师通过回答提示学生“通过之前学习，我们掌握了家庭成员的主要名称。”激发学生回忆，抓住时机导入教材，“通过观察得知这个单词是由grand和mother组成，在英语中叫做合成单词”。教师再针对不同的单词做不同的解释，学生就懂得再记忆祖母这类单词时采用拆分方式能更好地加深记忆。

教师还可在英语单词记忆教学中运用游戏教学法达到激发学生兴趣，让学生在娱乐中提高英语单词记忆效率。如可结合Magic box 游戏、Guess 游戏、Pass 游戏等进行单词记忆教学。在Pass 游戏中，让学生依次报数，遇到某个数的倍数时，就说 pass。趣味性的教学模式可让学生快速记住英语单词，激发兴趣。教师要不断创新教学方法，在单词记忆教学中融入不同的教学策略，拓展寓教于乐的教学模式，使学生领悟记忆要领，进而提高英语成绩。

又如，在学到“rain”“now”和“outside”等词时，教师可根据教学内容选择性地进行个别单词记忆，以“学唱歌”方式开展实践教学，不仅丰富了单词记忆内容，还能将英语单词记忆教学运用于学生实际生活中，拓宽学生视野，增强了学生的英语学习意识，为以后的英语单词记忆学习奠定良好的学习基础。

结语：总之，小学英语单词记忆教学作为牛津上教版英语教材的重要组成部分，对小学生以后的学习生涯和成长历程具有重要意义。教师应采用积极有效的教学策略，全面提高小学英语单词记忆学习的综合水平。在教学中，教师合理运用教学生动、趣味性的教學方法，改革教学流程及学习方法，综合提高学生的单词记忆学习能力，为小学生英语综合能力的进步奠定良好基础。

参考文献

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