王好兴

摘  要：工业机器人专业是中职教育新兴专业，契合了国家培养高新技术实践人才需求，促进了工业机器人行业发展。我国传统中职工业机器人专业教学存在诸多问题，如实践性不强、行业指向性低等，影响学生就业。中职院校受限于教育资源的不足，难以在上述问题上取得突破，但如果采用“双元制”教育模式，可以利用企业资源克服教学问题，有效提升学生学习效率。故此，文章将分析“双元制”教育模式优势，研究我国中职工业机器人专业“双元制”教育模式落实困境，探究工业机器人专业应用“双元制”教育模式的主要方法，旨在强化中职工业机器人专业学生就业能力。

关键词：中职教育;“双元制”;资源互补

分类号：G4

工业机器人是能够应用于工业领域的机器装置，可以高效、安全地完成工业任务，主要被应用于化工、电子等多个行业中，极大提升了行业工作效率[1]。我国中职工业机器人专业由于开设较早，教学经验、教学能力、教学资源均存在明显的不足，不利于中职专业学生工业机器人知识学习。在中职工业机器人专业教育中，采用“双元制”教育模式，能够突破校内教学壁垒，解决教育难题。由此可见，探究如何在中职工业机器人专业教育中采用“双元制”教育模式是十分必要的。

一、“双元制”教育模式优势

1.资源互补

中职院校教学主要以专业教材为主，教学内容偏向于理论，学生所获取的知识主要来源于教师，专业学习效果受学校办学能力、教师教学水平影响大。……