摘 要：小学二年级学生开始学习整数加减法竖式计算，知道相同数位对齐，到乘法竖式计算亦是如此。学生知道个位与个位对齐，十位与十位对齐……的书写格式，也习惯了末位对齐，这样都会使相同数位对齐，正确计算出结果。久而久之，是记得末位对齐还是相同数位对齐，到小数加减法的竖式计算，就能分辨出学生的认知了。加减法的计算本质是什么，为什么要相同数位对齐？小数加减法的竖式计算，小数点对齐了，是不是就能使相同数位对齐了，能正确计算小数加减法了？文章剖析加减法计算的本质，计算的算理，使计算方法更明朗，透彻。

关键词：相同数位对齐;小数点对齐;相同计数单位

备课，教师既要备教材的重点和难点，又要备学生的现有水平和学情，教学中才能更好地因材施教。那么，在小数加减法的计算方法中，什么才是最重要的？是小数点对齐吗？从三年级的教材可以看出，因为只是一位小数的加减法，把小数点对齐，就能使相同数位对齐。到了四年级，小数的计算出现了位数不同的加减法，不能只限于小數点对齐这一表面的形式，其实小数点对齐也不能确保相同数位对齐，如前所述，学生能写出既让小数点对齐，又使末位对齐的情况。小数加减法的竖式计算，肯定会受到前面整数加减法和乘法竖式计算方法的影响，整数加减法的竖式因为末位对齐的形式，让学生久而久之忘却了它们的计算本质是相同数位对齐，相同数位上的数才能直接相加减的原理，在大量、多次的计算中，学生默认了末位对齐的形式，所以才会负迁移在小数加减法的竖式计算中。