【摘 要】在“让每一位学生都获得发展”的办学理念下，江苏省连云港市海宁中学提出了重点打造“海宁教育品牌计划”项目。通过“品牌计划”的打造，提升学校的教育教学质量和办学内涵，提升教师的专业水平和职业幸福感，助推学校全面发展。

【关键词】品牌计划;教学质量;学校发展

【中图分类号】G451  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）23-0064-03

【作者简介】徐华，江苏省连云港市海宁中学（江苏连云港，222000）校长，正高级教师，江苏省特级教师。

江苏省连云港市海宁中学（以下简称“我校”）是江苏省首批教育现代化示范初中，秉承“让每一位学生都获得发展”的办学理念，以“做幸福的海宁人”为学校的核心价值追求，文化管理，文化育人。我校现有教职工190人，在校生2560人，先后获全国三八红旗集体、全国优秀家长学校、江苏省教育工作先进集体、江苏省书香校园建设示范点等200多项国家级、省级、市级荣誉称号，连续20年获得连云港市教学质量奖。

近年来，我校重点打造“海宁品牌计划”项目，通过品牌的塑造助推学校创新升级、提质增效，为海宁教育的可持续发展提供重要支撑和持久动力。

一、海宁教师品牌计划——三个维度让教师幸福发展

1.文化价值引领教师幸福发展。

我校把“做幸福的海宁人”作为学校的核心价值追求，通过学习引导、理解内化，使之成为全校教师广泛认同的价值取向。幸福的教师才能培养出幸福的学生，我校把促进和成就“人的幸福”作为永恒的追求，以尊重人、理解人、服务人、发展人、成就人为出发点和归宿。通过教师“幸福地教”促进学生“幸福地学”，教师在育人实践中实现自我价值，体会职业幸福感。

2.专业成长服务教师幸福发展。

我校通过“一个约课”“两项工程”“三种习惯”促进教师专业发展。

“一个约课”是最美的邂逅：教师主动约校长听课，进行学术研讨，校长为教师“拨云见日”。“两项工程”是发展的路径：一是“青蓝工程”，二是“名师工程”，这是我校建校30多年来促进教师专业成长的传统工程。我校成立了10个名师工作室，在实践中促进教师专业成长。“三种习惯”是成长的源泉：让阅读成为日常习惯，让思考成为工作习惯，让研究成为专业习惯。我校力推全校教师人人参与课堂改革，个个参与课题研究。

3.和谐管理助推教师幸福发展。

我校积极创造条件，为教师营造优美舒适的工作环境、高度认可的制度环境、愉悦和谐的心理环境，努力让教师的精神生活不断得到丰富，心理需求不断得到满足，个体价值不断得到体现。

二、海宁备课品牌计划——规范实施，让质量得到保障

1.规范实施，三位一体保证备课质量。

精致备课是有效课堂的前提，我校从精选备课组长、领导参与、联合教研三个纬度提升集体备课质量。每个学期，教学部门经过慎重筛选，任命一批教学骨干教师担任备课组长，从专业层面对备课进行指导;学校领导积极参加各学科集体备课，从学校层面对备课的方向进行引领;教学成绩优异的备课组与教学成绩较差的备课组进行联合教研，取长补短。这样的“三位一体”提升了海宁集体备课的质量和层次。

在七年级数学集体备课中，备课组长张老师带领本组教师针对本周数学课上知识的重难点、习题的易错点等要素进行探讨，教师有的提建议，有的在沉思，还有的在争论。在九年级英语集体备课中，分管教学的学校领导向教师传达市、区教研室对中考英语阅读教学的要求，教师认真记录，通过热烈讨论，迅速对下一阶段的复习做出了调整。期中考试后，八、九年级的物理教师进行了联合教研，八年级教师虚心请教，九年级教师知无不言，经验在年级间传递，教研在校园里蔓延，头脑在碰撞中更加睿智，备课在交流中愈加完美。

2.学术引领，名家思想促进专业成长。

“求木之长者，必固其根本”。要使教师专业得到发展，还必须在集体备课中增加“学术含量”，即通过阅读专家的文章，学习名师的思想，提升教师的专业素养。在每学期开学前，由教务部门筛选出一系列教育名著、教学期刊发给教师，供其研读和学习。在每周的集体备课中用专门的时间，让教师围绕与本周所教内容相关的学术论文进行交流讨论。教师与专家对话、与智者交流，从中获得学术的引领、思维的启迪，进而迸发出智慧的火花。在专家与名师的引领下，教师的课堂教学更有层次、更有深度、更有智慧。

目前，海宁中学集体备课实施规范、方法科学、过程有效，已经成为市、区教学部门的一个品牌项目，多次在全市教研平台交流展示，得到了领导和教师的一致好评。

三、海宁课堂品牌计划——集体优化，让效率得到提升

1.集体优化，面向全体提升质量。

課堂是教学工作的主阵地，只有提高课堂教学质量，才能真正提升学生成绩。我校秉承“让每一位学生都获得发展”的理念，近几年打造“集体优化课堂”，精细谋划，有序推进。

教学部门召开年级教师会统一思想，要求教师在课堂上围绕“集体”是否训练、训练是否“优化”两个标准进行备课;学校领导、年级主任等带头上示范课、观摩课，紧紧围绕有价值的集体训练知识点、正确的集体训练方式、充足的集体训练时间、适当的集体训练节奏等方面展开研讨。

在语文公开课上，授课教师并没有以个别优秀学生为提问或展示的对象，来追求看似“精彩”的课堂效果，而是面向全体学生实施教学行为。在教师的带领下，全体学生或在纸上奋笔疾书，或为某一问题争论不休，或凝神思考，或抑扬顿挫地大声朗读。教师的教学设计针对班级的全体学生，教学效果提升显著。

2.团队学习，营造集体竞争氛围。

教师以往的课堂教学设计单一，只面向单一层次的学生，这种设计已经不能满足各个不同层次学生对学习的需求。我校的“集体优化课堂”根据建构主义学习理论，强调学生的主动学习，认为“情境”“合作”“对话”“意义建构”是学生学习环境中的重要因素。我校把班级学生按照学习成绩分成6个左右的学习小组，每个小组由优秀、中等、较差三个层次的学生组成。教师对每个小组的学习情况进行适时评价，表扬优秀，鞭策后进，营造学习小组的集体荣誉感。这种团队学习形式激发了学生的学习内驱力，提高了学习效果。

四、海宁视导品牌计划——教学视导，让管理形成常态

1.常态视导，精准检查加强规范。

教学部门对教师的教案每天进行常态化检查。教学部门的评价频繁出现在教师微信群中，针对发现的问题通过当面交流、教学简报、微信通知等多种途径进行反馈，从而有效促使教师养成重视教学常规的习惯。几年下来，海宁中学教师的教学行为日益规范，教学效果愈加凸显。常态化的校内视导有“小切口、快反馈、善引导”的特点，能够快速发现问题，及时解决问题。教学部门还根据每次期中和期末的成绩变化，加强对问题学科的检查和视导，从而视导定位更精准、效果更显著。

2.教学月报，树立标杆引领进步。

为了把常规管理检查中发现的问题及时反馈给教师，教学部门从2016年9月开始制作海宁教学月报，经过几年的不断完善，海宁教学月报已经逐渐成为促进教师业务提升、推动教学规范化和高效化的重要手段之一。2018年，海宁教学月报又与微信相结合，形式更新颖，内容更全面。2019年，我校为了缩短反馈周期，制作并发布了教学周报。学校里的每位教师都能从月报或周报中看到规范的引领，找到前进的标杆。目前，海宁教学月报以其扎实的过程记录、客观的事实评论、先进的示范引领、新颖的制作方式受到教师的普遍欢迎，阅读的人数和次数不断增加，推动着学校教学高位发展。

未来几年，我校拟打造海宁品牌计划、海宁文化品牌计划、海宁德育品牌计划、海宁艺术品牌计划、海宁科技品牌计划等。梅贻琦先生说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效自不求而至，不为而成。”通过努力，我校将成为品牌特色彰显、教师幸福成长、学生多元发展的现代化优质学校。