梅 勇，彭 依

(湖北大学 外国语学院，湖北 武汉 430062)

如何提高教育质量，从而提高人才培养质量，提升国民素质，增强国家综合实力，实质上是对“培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育基本问题的思考。各国针对这一教育基本问题掀起了一场以核心素养为导向的教育改革热潮。[1]核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。在素质教育的背景下，高考逐步由以知识能力导向的单一测评体系，转变为以价值导向、素养导向，知识能力为基础的综合测评体系。将高考的甄别选拔功能和素质教育的教育目标有机的创造性融合，促使高考成为德智体美劳全面培养教育体系中的重要组成部分。本文以2017-2020年的英语高考全国卷试题题型和题目内容为例，分析近年来英语高考中英语学科核心素养的测评中的改革经验及其存在的问题。

一、英语高考命题原则

高考是对学生整体素质教育综合评价的基础维度上，回应了德智体美劳全面培养的素质教育体系中“怎样培养人”的问题。一方面，高考考核体系反映了当前社会对于学生综合素质的要求，普通高中学业质量水平和核心素养达成水平的要求；另一方面，高考对学生的发展潜能也做出了相应的测评，以供高等学校甄别选拔学生。在此基础上《中国高考评价体系》对高考命题提出了“四翼”的考察要求，即对命题设计的基础性、综合性、应用性及创新性四方面提出了相应的建议。……