黄阿新

（漳州科技职业学院，福建 漳州 363202）

随着高等教育的改革发展，高校专业建设加快、培养模式多元化、学生规模扩大。同时，课程也在拓宽，但是高校的教室、公共机房、专业实训室等硬件条件却无法满足，从而产生了一个非常突出的问题。因此，将高校有限的资源进行合理的配置是当前迫切需要解决的难题。

高校日常教学工作的顺利开展，取决于一份科学、合理、规范的课程表，它可以提高教学质量。传统的排课模式无法满足实际需求，因教室数量有限、师生配比不足导致每一位老师要承担较多的教学任务，从而导致排课难度越来越大[1]。

一、排课问题

高校排课问题归纳起来就是对教师、班级、课程、教室、时间等资源的优化配置，每学期的排课都是排课人员非常头痛的事情，即使他们多么的努力，还是无法满足所有人员的需求。

为了使资源的配置尽可能优化，必须满足以下两个条件：

（一）硬性条件：

1.一个时间点，学生只能去上一门课，不可能同时上两门课；

2.一个时间点，教师只能讲一门课，不可能同时教多门课；

3.一个时间点，教室只能安排一门合适的课程；

4.给学生安排的教室，必须考虑每一个学生都有座位；

5.体育课之后学生体力透支，不再安排其他课程；

6.前两节课与后两节课不能安排学生在距离较远的教室；

7.根据课程性质安排教室类型。

（二）软性条件：

1.尽量满足教师集中上课，但一天的课程最好不超过8节课；

2.学生的课程尽量安排在白天，并且课程要安排均匀；……